本教材1-4冊(cè)以《大學(xué)英語教學(xué)指南》為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科為理論依據(jù)，以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力為中心，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，針對(duì)我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生的情感和認(rèn)知特點(diǎn)，強(qiáng)化和突出以下特色： 1. 落實(shí)立德樹人根本任務(wù) 習(xí)近平總書記指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法”（《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》第49頁）。立德樹人是我國教育的根本任務(wù)。圍繞教育的根本問題“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，本套教材著力挖掘思政元素，突出中國特色社會(huì)主義和中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。 2. 突出中國傳統(tǒng)文化，融入多元文化，培養(yǎng)國家意識(shí) 本套教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與意識(shí)，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生使用英語介紹中國文化的能力， 融入中國文化習(xí)俗和價(jià)值觀念。 3. 強(qiáng)調(diào)語言的工具性與人文性的結(jié)合 本套教科書的修訂充分注重工具性和人文性的結(jié)合。除了 幫助學(xué)生掌握英語這一交流工具外，即提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的能力以及跨文化能力，還特別強(qiáng)調(diào)英語教育的人文性，把以人為本、弘揚(yáng)人的價(jià)值作為大學(xué)英語教育的另一核心，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。在教材中我們充分挖掘大學(xué)英語課程豐富的人文內(nèi)涵和思政元素，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融入進(jìn)大學(xué)英語課程，在潛移默化中培育學(xué)生。 4. 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題和思索問題。本套教材非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教材設(shè)計(jì)的任務(wù)、活動(dòng)和練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行創(chuàng)新性思考，展示自身作為讀者或參與者的理解和評(píng)價(jià)，提出問題，分析問題和解決問題。 5. 體現(xiàn)實(shí)用性與趣味性的有機(jī)統(tǒng)一 本套教材在主題內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)和要求，遵循我國大學(xué)生的情感因素和認(rèn)知特點(diǎn)，重視學(xué)生的興趣和需求以激發(fā)他們的求知欲望，讓他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)豐富多彩的主題內(nèi)容的過程中提升自己的英語水平和整體素質(zhì)。