大致內容
本書從我國英語口語策略能力教學現(xiàn)狀出發(fā)，基于策略能力、任務特性、測試表現(xiàn)及三者關系跨學科研究，以我國英語學習者為研究對象，以代表語言測試未來發(fā)展方向的計算機輔助綜合口語測試為研究條件，采用代表研究方法新趨勢的聚斂式混合研究設計，運用語言測試領域統(tǒng)計方法用新導向的等階線性模型分析數(shù)據，研究計算機輔助綜合口語測試中中國英語學習者策略能力、測試任務及測試成績間的復雜關系�；�于結果，探索本書在我國外語教學、外語測試，外語評價、國家語言規(guī)劃與政策，“雙減”下的英語教育改革，以及新時代在線教學背景下在線課堂評測等方面的實際應用價值。
特色
（1）緊跟時代、聚焦國情：與國家**語言規(guī)劃和政策及評價改革根本目標高度契合；為疫情影響下線教學常態(tài)化口語教學提供實證依據。（2）研究設計緊扣前沿、呈現(xiàn)“四新”：實證研究采用體現(xiàn)**研究動態(tài)的研發(fā)方法、測量工具、測試任務、數(shù)據分析。（3）視角創(chuàng)新、涵蓋全面：跨學科創(chuàng)新理論視角對策略能力、測試任務及測試成績進行定義闡釋，體現(xiàn)了新文科建設理念；全面涵蓋策略能力要素獨立、互動兩種工作模式，打破以往文獻關于語言測試中策略能力的實證研究忽略互動工作模式的局限性。（4）反思文獻、填補不足：
現(xiàn)有國、內外文獻僅有3篇期刊文章和一部未發(fā)表的博士論文與本書實證研究相近，但這些研究存在研究局限，如測量工具單一等。本書采用 “四新”研究方法、全面涵蓋策略能力組成要素的工作模式，一定程度上克服了以上文獻不足，是以中國視角探究語言測試與口語策略能力新發(fā)展研究的為數(shù)不多的專著。
目標讀者
本書涉及外語測試、教育心理學、二語習得、任務研究和心理語言學等跨學科研究領域，適合從事應用語言學特別是語言測試研究、學習的研究人員、教師及學生。書中對社會科學研究領域常用統(tǒng)計方法及混合研究設計進行了詳細描述，特別適合對社會科學研究設計及統(tǒng)計方法感興趣的研究人員、教師及學生。同時，本書提供了多個針對策略能力特別是口語策略能力課堂教學的若干模型，適合教育專業(yè)師生，特別是對策略教學及口語教學感興趣的師生以及研究人員。此外，本書采用圖、表、文結合的方式對策略能力進行跨學科理論綜述，使得理論知識深入淺出，適合各種對語言測試、任務特性及外語口語生成研究感興趣的讀者。