大致內(nèi)容
本書從我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)策略能力教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，基于策略能力、任務(wù)特性、測(cè)試表現(xiàn)及三者關(guān)系跨學(xué)科研究，以我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，以代表語(yǔ)言測(cè)試未來(lái)發(fā)展方向的計(jì)算機(jī)輔助綜合口語(yǔ)測(cè)試為研究條件，采用代表研究方法新趨勢(shì)的聚斂式混合研究設(shè)計(jì)，運(yùn)用語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)方法用新導(dǎo)向的等階線性模型分析數(shù)據(jù)，研究計(jì)算機(jī)輔助綜合口語(yǔ)測(cè)試中中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者策略能力、測(cè)試任務(wù)及測(cè)試成績(jī)間的復(fù)雜關(guān)系�；�于結(jié)果，探索本書在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)、外語(yǔ)測(cè)試，外語(yǔ)評(píng)價(jià)、國(guó)家語(yǔ)言規(guī)劃與政策，“雙減”下的英語(yǔ)教育改革，以及新時(shí)代在線教學(xué)背景下在線課堂評(píng)測(cè)等方面的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
特色
（1）緊跟時(shí)代、聚焦國(guó)情：與國(guó)家**語(yǔ)言規(guī)劃和政策及評(píng)價(jià)改革根本目標(biāo)高度契合；為疫情影響下線教學(xué)常態(tài)化口語(yǔ)教學(xué)提供實(shí)證依據(jù)。（2）研究設(shè)計(jì)緊扣前沿、呈現(xiàn)“四新”：實(shí)證研究采用體現(xiàn)**研究動(dòng)態(tài)的研發(fā)方法、測(cè)量工具、測(cè)試任務(wù)、數(shù)據(jù)分析。（3）視角創(chuàng)新、涵蓋全面：跨學(xué)科創(chuàng)新理論視角對(duì)策略能力、測(cè)試任務(wù)及測(cè)試成績(jī)進(jìn)行定義闡釋，體現(xiàn)了新文科建設(shè)理念；全面涵蓋策略能力要素獨(dú)立、互動(dòng)兩種工作模式，打破以往文獻(xiàn)關(guān)于語(yǔ)言測(cè)試中策略能力的實(shí)證研究忽略互動(dòng)工作模式的局限性。（4）反思文獻(xiàn)、填補(bǔ)不足：
現(xiàn)有國(guó)、內(nèi)外文獻(xiàn)僅有3篇期刊文章和一部未發(fā)表的博士論文與本書實(shí)證研究相近，但這些研究存在研究局限，如測(cè)量工具單一等。本書采用 “四新”研究方法、全面涵蓋策略能力組成要素的工作模式，一定程度上克服了以上文獻(xiàn)不足，是以中國(guó)視角探究語(yǔ)言測(cè)試與口語(yǔ)策略能力新發(fā)展研究的為數(shù)不多的專著。
目標(biāo)讀者
本書涉及外語(yǔ)測(cè)試、教育心理學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得、任務(wù)研究和心理語(yǔ)言學(xué)等跨學(xué)科研究領(lǐng)域，適合從事應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)特別是語(yǔ)言測(cè)試研究、學(xué)習(xí)的研究人員、教師及學(xué)生。書中對(duì)社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域常用統(tǒng)計(jì)方法及混合研究設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)描述，特別適合對(duì)社會(huì)科學(xué)研究設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)方法感興趣的研究人員、教師及學(xué)生。同時(shí)，本書提供了多個(gè)針對(duì)策略能力特別是口語(yǔ)策略能力課堂教學(xué)的若干模型，適合教育專業(yè)師生，特別是對(duì)策略教學(xué)及口語(yǔ)教學(xué)感興趣的師生以及研究人員。此外，本書采用圖、表、文結(jié)合的方式對(duì)策略能力進(jìn)行跨學(xué)科理論綜述，使得理論知識(shí)深入淺出，適合各種對(duì)語(yǔ)言測(cè)試、任務(wù)特性及外語(yǔ)口語(yǔ)生成研究感興趣的讀者。