本書屬于當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)研究文庫(kù)。家長(zhǎng)參與是美國(guó)0-8歲兒童早期教育體系的重要構(gòu)成部分。美國(guó)教育部對(duì)各州和學(xué)區(qū)家長(zhǎng)參與的途徑、目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行規(guī)定。近年來(lái)，越來(lái)越多的華人子女進(jìn)入美國(guó)K12教育系統(tǒng)，華人是美國(guó)亞裔中最大的族群，是繼墨西哥人和印度人之后的第三大移民團(tuán)體。除去中國(guó)移民外，在美華人留學(xué)生和訪問(wèn)學(xué)者的數(shù)量也在逐年遞增，中國(guó)移民，留學(xué)生和訪問(wèn)學(xué)者的子女組成了美國(guó)K12教育體系中不容忽視的一個(gè)群體，而這個(gè)群體對(duì)于美國(guó)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的群體，華人家長(zhǎng)們非常重視自己子女的英文學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為選擇早期的英語(yǔ)教育，尤其是英語(yǔ)國(guó)家的純語(yǔ)言環(huán)境無(wú)疑可以使學(xué)齡前兒童更為受益。面對(duì)迅速增多的華人子女，美國(guó)ESL（英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的人學(xué)習(xí)的課程）師資、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)策略研究等方面顯得嚴(yán)重不足。因此，本書以美國(guó)華人家長(zhǎng)為研究對(duì)象，對(duì)他們參與兒童早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，以探究華人家長(zhǎng)對(duì)早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信念及參與孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，為美國(guó)ESL教學(xué)工作提供參考和指導(dǎo)。同時(shí)，了解美國(guó)兒童早期教育體系中華人家長(zhǎng)參與的舉措，能對(duì)我國(guó)家長(zhǎng)參與兒童早期教育的政策制定及實(shí)踐提供借鑒。