本書講述: 中國美術學院壁畫鑲嵌課程, 經(jīng)過十幾載的積累, 在實踐中形成教學特色, 在材料的基礎教學中展現(xiàn)鑲嵌造型藝術魅力, 涵蓋了從傳統(tǒng)工藝到現(xiàn)代工藝。教學的目的是學以致用, 創(chuàng)作和社會實踐才是鑲嵌藝術的關鍵, 教材中通過不同的教學個案展現(xiàn)鑲嵌藝術的多面性和獨特性。鑲嵌藝術屬于壁畫公共空間創(chuàng)作的世界通用語言, 在西方的歷史和現(xiàn)狀豐富多彩, 而在國內(nèi)近些年的公共空間創(chuàng)作也具有很強的中國特色, 通過部分具有很強鑲嵌材料特色語言的公共壁畫作品案例, 給讀者展現(xiàn)鑲嵌藝術天然獨特的魅力。教材從材料的技術方法、造型手段和創(chuàng)作成果等方面展現(xiàn)不一樣的鑲嵌藝術。
國美校訓箴言:行健、居敬、會通、履遠。何謂居敬?“往圣采經(jīng)典,先師垂教范!币淮南葞熜幸源狗丁⒀砸砸(guī)箴,跬成名校的學脈。這個傳承不怠的學脈中,既見名師大家的文心使命、絕學精品,又涵他們的人格品類、氣質神韻。美院伴山水名湖,守江南文山,一批批藝者聚合于此,成就名校事業(yè),將個人的志節(jié)功業(yè)化在學院的大業(yè)之中,可謂不世出的緣分。此緣在湖山,在人氣,在世代風華、人文跬積,讓后輩總懷拳拳敬心。
國美建校將近九秩;仡櫨攀,仿佛中華藝術教育的縮影,代代先師名家的身影疊映在歷史的天際之上,伴青山肅穆、平湖風流,凝成西湖藝苑的人格范型。
國美先師的人格范型首在孤山遠志。八十八年前,國立藝術院借西湖羅苑,于湖山清明中創(chuàng)建。蔡元培先生乘周末之暇,來杭舉辦建院儀典,發(fā)表演講《學院為研究學術而設》。從此,一代年輕精英會聚平湖,追躡蔡先生的藝教理想,學術研究與國民美育成藝院圭臬。林風眠先生身負重托,面對一片貧弱的環(huán)境,將美育視為一種精神信仰的運動,踐行中西融合的實驗與理想。孤山雖清冷,卻包孕著國立藝術院的青春激情。羅苑旁蒞蘇白二公祠,二公祠所依傍的后山,荒天古木,空谷回聲。北宋名士林和靖先生梅林歸鶴,就在此處,多少年后,一代禁煙名將林則徐罷官經(jīng)此,祭掃同姓先賢,出私資修葺墓陵。杭州最后一任知府林啟興學有功,逝后杭城人在此建“林社”之筑。一脈林姓的史秩在林山中隱沒,當年的林風眠先生于晨昏漫步、春秋眺望中,胸襟可曾灑落名士風流的逸習?但那湖山蘊含的高情遠致,一次又一次地催剝國美先賢的學術肝腸與使命擔當,卻是可以揣想與追懷的。
國美先師的人格范型的第二特性是清波悲情。去年,我們?yōu)椤笆兰o風眠”畫展繪制《湖山清明》,遙想初建藝術院的一代名師立身湖畔的景象。但這些載入史冊的名師的命運,似乎都充滿蹉跎,歷盡坎坷。也正是這些傳奇式的蹉跎,造就了先師們跌宕起伏的形象。一代名師吳大羽先生以其激情和卓識,在20世紀30年代的學生中負有盛名。在抗戰(zhàn)的困難環(huán)境中,吳冠中先生曾代表學生們致以激情書信,誠心懇望先生回校教學。吳大羽先生既是畫家,又是詩者。
一 始末與現(xiàn)場
浙江美術學院《專家工作計劃》
浙江美術學院油訓班內(nèi)部招生計劃
關于接待羅馬尼亞油畫專家艾烏琴·博巴來院教學工作的安排
博巴和學員們的第一次對談夏培耀筆錄
羅馬尼亞博巴教授來我院三個月的工作簡況
訪問潘天壽
素描學習總結——全班討論會
論著名京劇表演藝術大師蓋叫天先生
關于油訓班和羅專家情況的簡報
博巴家書
浙江美術學院油畫訓練班1961年下半年情況匯報
博巴班課程
1962年3月2日博巴的夫人吉娜·哈其烏講授的
《1944年后的羅馬尼亞美術》專題講座筆記
關于油訓班結業(yè)活動安排
浙江美術學院油畫訓練班總結報告
羅訓班告別信
給博巴的信
關維興筆記資料編號表
倪貽德談博巴
博巴油畫示范教學筆記
二 作品
三 回望與影響
博巴的素描教學
對改革現(xiàn)行素描教學的一些意見
再憶我的老師——艾烏琴·博巴
艾烏琴·博巴的繪畫藝術
從博巴到張世范——對中國油畫民族化及美術教育的一點思考(節(jié)選)
當年投綠春猶在——與王廣義、張培力、魏光慶、劉大鴻、李振鵬談博巴
博巴:未被認可,未被遺忘——浙江美術館打開“羅訓班”50年的塵封記憶
博巴學派門外談
西子湖畔的困惑
夏培耀——藝術史與社會學的雙重視角
德派、羅派等20世紀60年代中國藝術的另類模式
結構的理念——博巴老師的素描教學
羅訓班學員訪談匯編
……
四 評論與研究
附錄