本書基于認(rèn)知語義視角，對英語學(xué)術(shù)語篇中認(rèn)知情緒標(biāo)記語進(jìn)行多視角研究，除構(gòu)擬其語義分析框架，揭示不同情感認(rèn)知語義表征的相似性和獨(dú)有性外，還探究了不同學(xué)科、不同性別學(xué)者、跨區(qū)域話語社團(tuán)和不同時期與學(xué)術(shù)話語情感介入和情感評價的關(guān)系，窺探情感、語言、認(rèn)知、社會文化與學(xué)科知識建構(gòu)之間的聯(lián)系。研究發(fā)現(xiàn)，雖然不同學(xué)科、不同性別和來自不同區(qū)域話語社團(tuán)的學(xué)者總體上使用知識情緒標(biāo)記建構(gòu)學(xué)科知識時并未呈現(xiàn)出顯著差異，但學(xué)者在學(xué)術(shù)發(fā)表中使用知識情緒標(biāo)記進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的愿望日趨增加。