作為幼兒教育者，我們常思考孩子在園三年，要培養(yǎng)他們成為什么樣的人才能影響他們的終身學(xué)展�！�3~6歲學(xué)展指南》指出:幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積和良好行為傾向是終身學(xué)展所必需的寶貴品質(zhì)。14年，我們提出“把幼兒園還給孩子，讓孩子在幼兒園里當(dāng)家做主”的口號;15年，《小鬼當(dāng)家之園本化研究》省課題立項，為之后整體性園本課程的構(gòu)建打下扎實的基礎(chǔ);17年，省課題優(yōu)秀結(jié)題，我入了園本課程的實踐階段，提出了更加開放、真實和自主的“小當(dāng)家”課程。全園教師退居二線，把推向前臺，堅持以為中心，以生活為載體，充分發(fā)揮幼兒在具體活動中的主觀能動性，從導(dǎo)轉(zhuǎn)向關(guān)注的真實成長。

綜合多年來“小當(dāng)家”課程的研究成果，我們編制了《小當(dāng)家大成長》一書，這是一本有溫度、有懷的書，全體教師在課程的構(gòu)建過程中與幼兒一起成長。在書中，我們關(guān)注的是幼兒自主性的發(fā)展，探討如何通過提供適宜的環(huán)境培養(yǎng)孩子決策和解決問題的能力，幫助幼兒樹立自信心，養(yǎng)成獨立思考與積極的學(xué)。書中介紹了“小當(dāng)家”課程的構(gòu)建，同時還收入了主題課程、課程故事以及教師手記，內(nèi)容豐富，實用性強，為一線教師提供了手鮮活的、可供借鑒的寶貴資源�！靶‘�(dāng)家”課程入選浙江省精品課程，“小當(dāng)家”課程的開發(fā)與實施榮獲浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果，多篇論文獲獎、交流并發(fā)表。

“小當(dāng)家”課程的探索之路并不是一帆風(fēng)順的，其間我們也歷了無數(shù)的失敗和挫折。在此，我們對為課程開發(fā)提供了幫助的專家們表示衷心的感謝!漫漫教育路，我們也還有不足之處，歡迎廣大讀者批評指正。同時，我們將繼續(xù)“小當(dāng)家”課程的探索，助推教師與共成長!

后我們想說，孩子的潛力是無窮的，當(dāng)我們真正放手，開始敬畏，就會發(fā)現(xiàn)孩子比我們想象得要棒得多。