篇 賽教融合類1
創(chuàng)新賽教模式 賦能人才培養(yǎng) ——基于世賽引領(lǐng)的高技能人才培養(yǎng)模式研究2
職業(yè)院校“四級進(jìn)階、賽教融通”汽車類 專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐8
以世賽為引領(lǐng)、基地為平臺，課證融通、賽教融合的高職報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)人才 培養(yǎng)模式探索與實踐成果總結(jié)17
依托世界技能大賽,促進(jìn)印刷媒體技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的探索與實踐23
課賽融通 育訓(xùn)融合 ——飛機(jī)維修人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實踐31
校企大師工作室下的旅游管理專業(yè)“四崗四融+技能競賽”育人路徑實踐成果總結(jié)38
“校企聯(lián)動、課賽融通、師生互促”高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升創(chuàng)新與實踐47
以賽促教，以賽促學(xué)，培養(yǎng)高職 產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計人才56
茶旅職業(yè)技能大賽后備人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建研究與實踐62
基于世賽花藝賽項的高職花藝類人才培養(yǎng)探索與實踐72
砌筑競賽選手核心能力培養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化實踐81
基于世賽電氣裝置賽項標(biāo)準(zhǔn)，建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源創(chuàng)新與實踐93
三標(biāo)對接、四方轉(zhuǎn)化、五階遞進(jìn)，高職釀酒專業(yè)賽教融合培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐99
依托市技能競賽集訓(xùn)基地構(gòu)建技工院校競賽促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展體系的實踐104
課賽融合，鑄魂強(qiáng)技，物流與供應(yīng)鏈競賽融入市場調(diào)查實務(wù)課程的研究與實踐109
基于競賽背景下的BIM建模應(yīng)用技術(shù) 課程改革創(chuàng)新與實踐116
全員參與，賽教結(jié)合，做學(xué)合一，塑造技能競賽品牌，打造化工現(xiàn)代工匠搖籃125
基于“現(xiàn)代電氣控制安裝與調(diào)試”賽項的 課程資源建設(shè)研究133
第二篇 賽產(chǎn)融合類142
高職汽車專業(yè)群“五真、五新、三段” 實訓(xùn)體系建設(shè)的實踐143
動漫與創(chuàng)意多媒體專業(yè)群“四融合”賽產(chǎn)教協(xié)同人才培養(yǎng)模式探索與實踐153
第三篇 賽研融合類160
“五方協(xié)同、賽證融通”的校企叉車職業(yè)技能競賽體系探索與實踐161
“雙導(dǎo)師三階段”共著手、“三素質(zhì)四 精神”齊打造技能大賽長效機(jī)制167
軍地一體化競賽場館建設(shè) ——以“匠心杯”大賽為例173
第四篇 賽創(chuàng)融合類189
高職院�！皩�創(chuàng)五融合” 育人模式的創(chuàng)新與實踐190
基于賽創(chuàng)融合，構(gòu)建三創(chuàng)遞階 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系196
職業(yè)技能競賽與“雙創(chuàng)”教育深度融合， 推動職業(yè)院校經(jīng)管專業(yè)“雙創(chuàng)”課程改革200
基于賽創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn) 鈑噴美容服務(wù)社團(tuán)207
職業(yè)院�！皩�創(chuàng)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)模式探索與實踐215
“四位一體”的高職院校賽創(chuàng)融合 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新與實踐222
賽創(chuàng)融合 “3+3”模式實踐 ——以川信“信息化電子講臺”項目為例229
第五篇 綜合類233
標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，賽產(chǎn)教融合，多維共振，促進(jìn)鐵路工程測量技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升234
“以標(biāo)對標(biāo)”職業(yè)技能競賽 促產(chǎn)研教創(chuàng)一體化發(fā)展的探索與實踐242
“賽產(chǎn)研教創(chuàng)”融通，助推 基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)247