本書著重考察教育人學基本理論的研究緣起、主要觀點、發(fā)展脈絡等，側(cè)重研究教育人學的形而上學、實踐哲學、藝術(shù)與話語，以及基于“人之哲學”的研究展望，指出教育人學思想在現(xiàn)代教育理論建構(gòu)與發(fā)展中的特殊地位和作用。
全書包括四大部分，共計11章內(nèi)容。一、教育人學的研究。討論人學、教育人學等概念，以及教育人學研究的方法論。二、教育人學的形而上學。探討教育人學以人性論為基礎(chǔ)，凸顯人的主體性。研究教育人學的身心論、時空論，包括兒童心靈世界的主觀邏輯，以及教育中身體本體論、身體與人的發(fā)展、身體與學習、身體的規(guī)訓等。進而，從教育現(xiàn)象學角度探究教育時間、教育空間等。三、教育人學的實踐哲學。認為教育人學是“行動創(chuàng)造人”的育人實踐哲學。探究教育行動，批判教育價值消極虛無主義；通過教育之國民性批判與改造、“人的現(xiàn)代化”、“總體人”等育人目的論批判，重新認識教育目的論和教育民主。四、教育人學的藝術(shù)和話語。教育人學需要回歸教育藝術(shù)的自然之境，并進行話語批判性分析。在現(xiàn)實中，通過關(guān)注在高考改革背景下農(nóng)村學生平等話語權(quán)缺失問題，探究如何在文化、心理等方面實現(xiàn)話語平等和社會正義機制和策略。