喬均教授是我國廣告學界知名學者，也是我在中國高等教育學會廣告教育專業(yè)委員會的同事�！洞髮W生競賽獲獎者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查研究》是他們團隊承擔的中國高等教育學會重大課題的研究成果。課題組在第1～10屆全國大學生廣告藝術大賽獲獎者中，對抽樣的255位獲獎者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)狀況進行了統(tǒng)計分析，揭示了賽事活動對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用。如此深刻廣泛的調查研究，在教育研究領域并不多見。此項研究對指導高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善和提升大學生廣告藝術大賽具有現(xiàn)實意義。
全國大學生廣告藝術大賽（以下簡稱大廣賽）是國家教育部高等教育司舉辦的第一個文科類大學生競賽項目，也是教育部認可的全國普通高校大學生競賽項目之一。自2005年以來，大廣賽已經成功舉辦了十余屆。第12屆大廣賽參賽高校已達到1582所，參賽學生超過112萬人次，收到參賽作品超過53萬組。從大廣賽參賽規(guī)模折射出大廣賽在強化廣告專業(yè)教育的實踐屬性方面發(fā)揮了重要作用。選擇該賽事作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究對象，其結論無疑具有典型價值。大廣賽的實踐價值主要體現(xiàn)在以下方面。
第一，大廣賽強化了廣告專業(yè)教育的實踐屬性。從星星之火，到今日的繁榮景象，廣告專業(yè)無論依托于哪個學科，無論是學科導向、專業(yè)導向抑或人才培養(yǎng)導向，無論正在經歷怎樣的知識更新，或者專業(yè)結構的重整，有一點是共通的，要辦好這個專業(yè)，必須密切聯(lián)系實際，讓學生在實踐中提高自己的專業(yè)能力。應用性是廣告專業(yè)的底層邏輯，無論過去、現(xiàn)在還是未來，應用性都至關重要。雖然我們反復強調這一點，但許多專業(yè)從課程體系，到教學體系，再到教學思想，有意或無意的遮蔽了廣告專業(yè)的實踐屬性，最終還是從書本到書本，從理論到理論，從概念到概念，導致學生最終走向市場的時候，更多的是“紙上談兵”“紙上練兵”。大廣賽在無形當中不僅強化了廣告專業(yè)實踐的觀念，也給出了實踐的路徑與平臺。
第二，大廣賽詮釋了廣告實踐活動的融合邏輯。我們經常說廣告學是一個交叉學科，但到底怎么交叉，或者交叉了哪些內容，往往很難說得清楚。廣告學在發(fā)展的過程中吸收了傳播學、營銷學、心理學、社會學、消費行為學、藝術學等多種學科的成果。在廣告課程教學，尤其是在現(xiàn)實的創(chuàng)作實踐中，我們會有一種強烈的感覺，廣告所融合的學科還遠不止于此，幾乎所有的學科知識都可以在廣告實踐活動中有所涉及。在傳統(tǒng)廣告向數字營銷轉變的今天，大數據、云計算、AI（Artifical Intelligence,人工智能）等技術也往往將廣告視為重要的應用領域，廣告也在融合數學、物理、神經科學等自然科學領域的諸多知識。廣告教學通過大廣賽這一穩(wěn)定的、成熟的、具有相當規(guī)模的教學實踐平臺，真題真做，學生通過深入洞察、科學策劃、持續(xù)創(chuàng)意、優(yōu)化表現(xiàn)等近乎實戰(zhàn)的方式得以歷練，從中可以真正感受到廣告實踐的魅力，對廣告專業(yè)的包容與開放有了更加切身的體會，從而加深理解。
第三，大廣賽建構了廣告作業(yè)的合作模式。傳統(tǒng)的教學方式強調教學過程的階段性，學生在專業(yè)學習中所接受的知識是分散的。但是在現(xiàn)實的操作實踐，或者是專業(yè)知識的應用角度，廣告作業(yè)活動是一項復雜的工程，每一個環(huán)節(jié)都必須傾心盡力、規(guī)劃設計，方可符合廣告目標，達成預期效果。具體在廣告教學中，則需著重培養(yǎng)和鍛煉學生的合作能力。大廣賽本身既是企業(yè)、廣告界、學校三方合作的大融合，也是企業(yè)、資深廣告人、院校三方意見合作的體現(xiàn)。一個優(yōu)秀策劃案的背后包含了教師課堂內外的指導、企業(yè)的專題解讀、同學之間的分工合作，還有決賽現(xiàn)場評委和團隊之間的交流，只有經歷了上述的諸多合作，策劃案才會完成蛻變，才會出街。
第四，大廣賽深化了廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的產出導向。以學生為中心的產出導向是廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)選路徑。這里所謂的“產出”是指學生的動手能力，聚焦的是人才的培養(yǎng)。大廣賽從創(chuàng)辦之初即受到廣告和其他多個相關專業(yè)的廣泛歡迎，原因在于其通過賽事，真題真做，強化了專業(yè)人才培養(yǎng)中的實戰(zhàn)實操環(huán)節(jié)，讓人才培養(yǎng)的產出導向更加明確。每一件優(yōu)秀作品的背后，體現(xiàn)的是學生的實際策劃能力、設計能力、創(chuàng)新能力，這些能力也是廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標。參賽作品檢驗的是教師教學水平和學校教學質量。大廣賽推動廣告專業(yè)教學在觀念、模式、內容、評價機制等諸多方面，回歸到學生的學習成果這一核心目標上。學生通過參加大廣賽，對專業(yè)理論的理解更加透徹，對廣告作業(yè)的規(guī)范性、合法性、合規(guī)性體會得更加深刻，從根本上促進了廣告專業(yè)的理論教學。
第五，大廣賽驗證了企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的協(xié)同作用。企業(yè)參與或涉獵高校廣告人才培養(yǎng)過程，并不是新鮮事，但企業(yè)往往是以輔助角色出現(xiàn)。學生在教師的指導下，共同面對大廣賽的真實企業(yè)命題，選題、破題、解題，企業(yè)也參與到作品評判中來，整個競賽與作業(yè)鏈條驗證了企業(yè)在應用型人才培養(yǎng)過程中的強大作用。在廣告人才的培養(yǎng)過程中，企業(yè)不再只是傳統(tǒng)教學的填補或簡單輔助，而是發(fā)揮了非常重要的協(xié)同作用。在大廣賽中，企業(yè)與高校、課堂、教師、學生之間的接觸較之以往更加緊密。從一開始的命題征集宣傳，到企業(yè)命題解析線上創(chuàng)意云課堂，再到與抖音合作打造短視頻抖音挑戰(zhàn)賽、與新疆阿克陶公安、廣東東莞消防等跨界合作，以及策劃案作品的現(xiàn)場決賽與評選，企業(yè)與高校課堂相互浸入，課程學習與項目學習有機結合，行業(yè)知識與專業(yè)知識相得益彰。
第六，大廣賽釋放了在校大學生的創(chuàng)新活力。傳統(tǒng)課堂教學模式中，教師常常被認為是學生學習的“天花板