第一章 高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關者的理論研究
第一節(jié) 研究背景、內容、目的和意義
一、選題的背景及研究價值
二、本課題的研究目標、研究內容、研究重點
三、研究意義
四、研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟
第二節(jié) 概念界定
一、利益相關者
三、創(chuàng)業(yè)教育
第二章 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教育的含義及主要內容
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教育的含義和特點
一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教育的含義
二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教育的特點
第二節(jié) 我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教育的發(fā)展過程
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作的基本功能和主要內容
一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作的基本功能
二、高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作主要內容
第四節(jié) 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作的理論和實踐依據(jù)
一、思想理論基礎和方針政策依據(jù)
二、工作實踐基礎和大學生就業(yè)現(xiàn)實特點
第五節(jié) 國內外關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課的研究
一、國內大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課計量分析
二、國內大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課研究綜述
三、國外研究現(xiàn)狀
四、教學設計
五、研究述評
第三章 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織變革與創(chuàng)新
第一節(jié) 美國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論發(fā)展
第二節(jié) 美國大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
一、就業(yè)市場狀態(tài)
二、就業(yè)理念和社會心態(tài)
三、美國大學生就業(yè)呈現(xiàn)的新特點
第三節(jié) 美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織變革和創(chuàng)新
一、美國政府在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色
二、美國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)性
三、用人單位的社會責任
第四節(jié) 美國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的經驗對我國的啟示
一、政府層面
二、高校層面
三、大學畢業(yè)生層面
第五節(jié) 日本大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的經驗
一、泡沫經濟后日本大學生就業(yè)的新狀況
二、社會經濟新形勢下日本采取的新措施
四、中日大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導模式異同分析
第六節(jié) 其他國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的經驗
一、德國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作的經驗
二、英國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作的經驗
三、加拿大、澳大利亞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作的經驗
第四章 利益相關者之間的互動關系及價值循環(huán)
第一節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關者之間互動關系的學理綜述
第二節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關者的范圍和分類
一、高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關者的范圍
二、高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關者的分類
第三節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關者的資源投入和預期收益
一、第Ⅰ類利益相關者的資源投入和預期收益
二、第Ⅱ類利益相關者的資源投入和預期收益
三、第Ⅲ類利益相關者的資源投入和預期收益
四、第Ⅳ類利益相關者的資源投入和預期收益
第四節(jié) 價值鏈基礎上的高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關者網絡
一、利益相關者網絡關系模型的構建依據(jù)
二、網絡模型
三、高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關者的價值鏈關系
第五章 利益相關者的高校創(chuàng)業(yè)教育組織變革與創(chuàng)新行為策略
第一節(jié) 打造擁有動態(tài)能力和高效率的領導核心
第二節(jié) 建立學術中心地帶，引擎區(qū)域經濟發(fā)展
第三節(jié) 建立技術轉移機制，打造技術轉移平臺
第六章 高校創(chuàng)業(yè)教育組織的變革與創(chuàng)新——以銅仁學院為例
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的混合式教學改革
一、教師混合式教學準備度分析框架
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育混合式教學改革發(fā)展框架的不同階段
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育混合式教學改革發(fā)展對策
第二節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育的路徑優(yōu)化
一、宏觀的國家建設層面
二、微觀的高校管理層面
三、中觀的社會文化和制度層面
第三節(jié) 銅仁學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的變革和發(fā)展過程
一、堅持高校創(chuàng)業(yè)教育的基本原則
二、遵循高校創(chuàng)業(yè)教育的客觀規(guī)律
三、廣譜式教育與特色化教育相結合
第四節(jié) 總結經驗，優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑
一、堅持共同參與的民主決策理念，設立由全體利益相關者共同參與的民主管理組織機構
二、依據(jù)以人為本和權責一致原則，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內部運行機制
三、弘揚契約精神，建設好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外部支撐體系
四、協(xié)調多方訴求，建立利益相關者協(xié)同育人機制
第七章 中國與東盟國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合作交流
第一節(jié) 當前中國與東盟國家教育合作交流現(xiàn)狀
二、以“引進來”為主，“走出去”的步伐稍顯不足
三、師資國際化教學水平有待進一步提高
四、部分學生受到家庭經濟狀況影響
第二節(jié) 加強中國高校與東盟國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流合作的策略建議
一、打造全方位、多形式、寬領域的宣傳格局
二、“引進來”與“走出去”并舉
三、加大對外漢語教師的培養(yǎng)力度
四、爭取國家對普通高校東盟留學生的資金援助
第三節(jié) 老撾留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源開發(fā)
一、培育發(fā)展政策教育資源建設與政策解讀能力
二、培育互聯(lián)互通教育資源建設與國際交往能力