本書(shū)呈現(xiàn)的是《中國(guó)教師報(bào)》記者褚清源的課改觀察筆記。課改20多年，涌現(xiàn)出了很多新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象和新問(wèn)題。作者試圖以一種審視課改的媒體人視角，既做“報(bào)喜鳥(niǎo)”，又做“啄木鳥(niǎo)”。所謂做“報(bào)喜鳥(niǎo)”，就是發(fā)現(xiàn)好經(jīng)驗(yàn)，做課改的點(diǎn)燈人；所謂做“啄木鳥(niǎo)”，就是見(jiàn)別人所未見(jiàn)，將窺見(jiàn)的真實(shí)問(wèn)題揭示給更多的人，引發(fā)警示和思考。
全書(shū)分為“打撈課改的聲音”“教育的靈魂之問(wèn)”“打破教學(xué)的貧困”“讓同學(xué)成為同學(xué)”“學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)的”五輯，內(nèi)容既直擊課改問(wèn)題，洞察課改流變，又瞭望課改趨勢(shì)，提供課改建議，是一本教育人的“醒腦”之書(shū)。
清源是我的同事。作
為《中國(guó)教師報(bào)》的一名
資深記者，他始終保持鷹
一般敏銳的洞察力；作為
教師報(bào)《現(xiàn)代課堂周刊》
的主編，他長(zhǎng)期深耕課改
這塊沃土，從一個(gè)忠實(shí)的
觀察者、記錄者逐漸成長(zhǎng)
為課改的思考者、推動(dòng)者
。十年寒暑，百家交流，
千課實(shí)評(píng)，萬(wàn)里行走，課
改路上，他一路走來(lái)，記
錄著，思考著，寫作著，
如蜂釀蜜，似蠶吐絲，形
成了數(shù)百篇以課改觀察為
眼、以課改熱點(diǎn)為據(jù)、以
課改推進(jìn)為線、以課堂樣
態(tài)為面的課改觀察。在這
豐富的文字中，有伯樂(lè)慧
眼識(shí)珠，將其優(yōu)秀文章結(jié)
集成冊(cè)，付梓出版，實(shí)為
課改之幸事。
清源囑我為之評(píng)介，
實(shí)厚望于我。論課改思考
我不及其深，論走訪學(xué)校
我不及其廣，雖癡長(zhǎng)兩歲
，實(shí)不敢妄評(píng)。然夜深入
靜之時(shí)，沏一釅茶，叼一
烤煙，捧其文而讀于臥榻
之側(cè)，如拔草尋芝，于野
拾珠，竟欣欣然入味矣！
課改者，國(guó)之政。啟
育人之道，求明日之興。
20余年來(lái)，課改之路
便如中國(guó)教育路，一步一
個(gè)臺(tái)階向著高水平、高質(zhì)
量邁進(jìn)。課改也正在深刻
改變著我國(guó)基礎(chǔ)教育的課
堂形態(tài)、授課形式、師生
關(guān)系、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試評(píng)
價(jià)、班級(jí)管理、學(xué)校管理
、校外及家庭教育等教育
改革的方方面面。那是十
本書(shū)、百本書(shū)也寫不完、
寫不清楚的。
清源這本書(shū)不是體系
完整、邏輯嚴(yán)密的學(xué)術(shù)專
著。它如同中國(guó)山水畫中
的白描，獨(dú)辟蹊徑，另起
角度，以記者之眼，講述
他自己的認(rèn)知。你千萬(wàn)不
要以為他不是學(xué)術(shù)研究成
果就缺少價(jià)值，恰恰相反
，這本書(shū)有著其他課改學(xué)
術(shù)性著作所不具備的價(jià)值
，那就是課改的真知和思
想的真識(shí)。
這本書(shū)中談到了防止
課改功利化，觸及了課改
內(nèi)卷之痛，關(guān)注了課改成
也校長(zhǎng)、敗也校長(zhǎng)，更關(guān)
注了教師課改的變量與局
限。作者希望把課改作為
教師成長(zhǎng)之法、破圈之法
，作為學(xué)生成長(zhǎng)之法、成
才之法，作為學(xué)校教育走
向高質(zhì)量發(fā)展之法�？傊�
，這本書(shū)你可以說(shuō)它青澀
而不夠成熟，說(shuō)它龐雜而
不夠“專業(yè)”，說(shuō)它淺嘗輒
止而缺乏掘地三尺的深刻
，但你一定會(huì)認(rèn)可作者的
真誠(chéng)和勇敢，一定能感受
到作者直面問(wèn)題的勇氣和
一位教育新聞人的熱騰騰
的課改情懷。正所謂——
千峰萬(wàn)壑展雄圖，
化雨春風(fēng)楊柳拂。
平生做得一大事，
道不遠(yuǎn)人德不孤。
2023年2月21日
褚清源，中國(guó)教師報(bào)《現(xiàn)代課堂周刊》主編，出版有《問(wèn)道課堂：高效課堂理念與方法的26個(gè)追問(wèn)》《中國(guó)民辦教育觀察》等。
序言
寫在前面
第一輯 打撈課改的聲音
把課改作為方法
課改的變量與觀念的水位
課改中的對(duì)立、惰性與經(jīng)驗(yàn)繭房
課改不能止于改課
課改是不斷走出偏見(jiàn)的過(guò)程
糾偏，讓課改走向更深處
別讓課改成了功利者的道具
課改，請(qǐng)與虛假的繁榮說(shuō)再見(jiàn)
課改不是畫圈，而是破圈
課改不是萬(wàn)能的，也不是“萬(wàn)惡”的
課改也需要反“四風(fēng)”
課改成也校長(zhǎng)，敗也校長(zhǎng)
邁向深度課改要拒絕什么
課改的下半場(chǎng)需要警惕什么
如何將課改的共識(shí)成本降到最低
守望燈塔，課改才不會(huì)偏離航道
觀點(diǎn)回看
第二輯 教育的靈魂之問(wèn)
我們的教育會(huì)好嗎
衡水中學(xué)惹誰(shuí)了
為什么說(shuō)高中教育要擺脫內(nèi)卷
為什么高中課改身陷重圍
為什么北京十一學(xué)校的改革值得捍衛(wèi)
為什么要支持課改局長(zhǎng)“郝金倫們”
為什么“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題總是難被打撈
怎樣讓學(xué)生在教室里也有“在家之感”
我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)第56號(hào)教室里的雷夫
“開(kāi)學(xué)第一課”到底是誰(shuí)的第一課
許孩子一個(gè)美好的童年到底有多難
“上學(xué)”可以成為一場(chǎng)有趣且有意義的奔赴嗎
為什么說(shuō)懂學(xué)生才能愛(ài)到學(xué)生的需要處
如何讓教育向“好玩”處生長(zhǎng)
觀點(diǎn)回看
第三輯 打破教學(xué)的貧困
教學(xué)，請(qǐng)把“減法”作為方法
課堂教學(xué)不能陷入技術(shù)的泥潭
人人創(chuàng)課，才能打破教學(xué)貧困
課堂因重建而具有作品感
讓教與學(xué)在課堂上實(shí)現(xiàn)協(xié)同“交響”
讀懂了細(xì)節(jié) 就讀懂了課堂的秘密
打撈那個(gè)年代“動(dòng)的教學(xué)”
向馬大帥學(xué)習(xí)課堂上的“為師之道”
葉瀾：真誠(chéng)是課堂改革的“藥引子”
救贖課堂到底要救贖什么
為什么教學(xué)要從對(duì)標(biāo)藝術(shù)走向?qū)?biāo)科學(xué)
杜郎口中學(xué)的浪漫與初心
我們對(duì)高效課堂有多少誤解
教學(xué)模式不能止于從1到N的低層次復(fù)制
當(dāng)課堂形變之后，質(zhì)變?nèi)绾巫?br> 當(dāng)我們跳出課堂之外
觀點(diǎn)回看
第四輯 讓同學(xué)成為同學(xué)
從痛點(diǎn)再出發(fā)的合作學(xué)習(xí)新樣態(tài)
合作學(xué)習(xí)意識(shí)再次覺(jué)醒的6個(gè)細(xì)節(jié)
課堂是“練習(xí)習(xí)慣”的地方
課改深度的標(biāo)尺是顆粒度越小，課堂品質(zhì)就越高
如何收集學(xué)情才能教到學(xué)生需要處
走近佐藤學(xué)并識(shí)別學(xué)習(xí)共同體的價(jià)值
走到距離學(xué)生最近的地方去研究
素養(yǎng)學(xué)習(xí)的芯片：讓同學(xué)成為“同學(xué)”
臺(tái)灣教師李玉貴的眼淚為誰(shuí)而流
我們欠學(xué)生一堂“傾聽(tīng)課”
一堂數(shù)學(xué)課上浪漫遠(yuǎn)行的細(xì)節(jié)
從兩個(gè)場(chǎng)景看課改人的遠(yuǎn)見(jiàn)
學(xué)習(xí)共同體的魅力
學(xué)習(xí)共同體的秘密
將教學(xué)放在“第一性原理”下再審視
觀點(diǎn)回看
第五輯 學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)的
一朵具體的花，遠(yuǎn)勝于一千種理念
素養(yǎng)時(shí)代教學(xué)改進(jìn)繞不過(guò)去的特點(diǎn)
整體化學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵
開(kāi)啟以學(xué)習(xí)為中心的“學(xué)改”之旅
逆向設(shè)計(jì)確�！敖桃粚W(xué)—評(píng)”的一致性
“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的挑戰(zhàn)
疫情之下，當(dāng)課堂正在“變大”
課堂改革必須回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)困境
學(xué)習(xí)的“最初一公里”與“最后一公里”
從“授之以漁不如直接要魚(yú)”說(shuō)起
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中遇見(jiàn)真實(shí)學(xué)習(xí)
學(xué)而不習(xí)則疏
提問(wèn)課：給學(xué)生提出好問(wèn)題的錦囊
有一種課叫“討論課”
整理課：讓學(xué)生走出不會(huì)學(xué)習(xí)的圍城
重新認(rèn)識(shí)自習(xí)課的地位與價(jià)值
觀點(diǎn)回看
寫在最后
書(shū)單推薦
