小學生激勵性評價改革的理論與實踐--基于深圳市荔灣小學的探索
定 價：68 元
- 作者：李瑩編
- 出版時間：2022/3/1
- ISBN：9787516662199
- 出 版 社：新華出版社
- 中圖法分類：G622.0
- 頁碼：385
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16開
深圳市南山區(qū)荔灣小學學生學業(yè)水平評價改革始于2017年9月，此項改革旨在引導教師在教育教學的全過程中既關注總結性評價，更關注過程性評價，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每個學生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需要，注重發(fā)揮評價的引導、診斷、改進、激勵等功能。
荔灣學子被稱為“灣豆兒”，因此，學生的考核與評價就有了一個溫馨的名字：“灣豆收獲季”。
“灣豆收獲季”評價體系打破以往一根標尺扁平化評價所有學生的局面，實行多維度、立體型評價不同學生以及每一個孩子的不同方面，發(fā)揚了學生個性特點，促進了學生全面發(fā)展。
建校至今，“灣豆收獲季”歷時四年，荔灣小學將此過程中的思考與實踐整理成文出版，希望能帶給關注學生評價的同行及熱心教育的朋友一些感悟與思考。
李瑩 籍貫河南，歷任大隊輔導員、教導主任、副校長、語文教研員、校長、督學等職，擔任副校長、校長20年。2004年通過“綠色通道人才引進計劃”加盟南山教育，現(xiàn)任深圳市南山區(qū)荔灣小學校長。多次在區(qū)、市、省、全國課堂教學比賽和教學基本功比賽中榮獲一等獎、第一名；曾獲省、市級名優(yōu)教師、骨干教師、十佳教師等稱號；曾負責12所中小學的督導工作；出席2014年“全國中小學責任督學掛牌督導工作現(xiàn)場會”；2015年3月17日參加教育部新聞發(fā)布會；經(jīng)常應邀到兄弟省市、高校講座分享。
第一章 小學生激勵性評價改革的理論與實踐
一、激勵性評價改革的背景
二、激勵性評價改革的理論依據(jù)及文獻綜述
三、激勵性評價改革的實施過程與評價方案
四、荔灣小學實施激勵性評價改革的成效
五、荔灣小學激勵性評價改革的反思與展望
第二章 各學科小學生激勵性評價改革的探索
小學語文
改革三載結碩果，創(chuàng)新評價譜新章
多元評價巧妙招，語文學習增光彩
深化評價研究，實施多元評價
暢游詩海情悠悠，觸摸生命意無窮
多元評價促成長，活學樂用“玩”古詩
指向深度學習的小學語文評價多樣化探索
淺探文本解讀三要素及其相互關系
評價改革的裂縫，是陽光照進來的地方
多元評價，叩開幸福教育之門
暢游詩海盡展詩情
低年級段語文學科過程性評價新探索
淺談“灣豆收獲季”中語文評價項目的有效性
畫說語文，開啟兒童想象之門
過程比結果更重要
以生為本，多元開展
學校有目標，老師有抓手，學生有成長
多元評價，讓教育之花綻放學生成長之路
多元測評樂趣多
學生期末學業(yè)水平多元評價實操案例
小學數(shù)學
小學生數(shù)學學科測評方案的制定與實施
基于在線教育的思維導圖在小學數(shù)學復習課中的實踐與
應用探析
灣豆成長樂開懷，數(shù)學測評展身手
讓數(shù)學測評變得生動和深刻
綜合測評大舞臺，幸福灣豆展風采
探索多元化數(shù)學評價促進學生快樂成長
淺談形成性評價與表現(xiàn)性評價的理論實踐研究
基于多元評價的小學數(shù)學教學測評思考
聚焦多元評價，提升數(shù)學素養(yǎng)
小學英語
新課程改革下正確運用學生多元評價促健康全人發(fā)展
“形成”與“終結”，兩手都要抓
幸福綿綿無絕期
淺談多元評價在小學英語教學中的應用
淺談創(chuàng)新英語評價模式
淺談“灣豆收獲季”期末綜合測評對學生成長的促進作用
多元評價顯特色，灣豆收獲樂其中
探索多元教育評價，奏響深圳教育高質(zhì)量發(fā)展最強音
淺談多元評價在英語學科中的運用
小學科學
小學科學多元化評價的探索與實踐
綜合評價，展現(xiàn)每個孩子的閃光點
多元個性測評，成就科學之光
小學美術．
莫讓“一畫”定成績，快樂測評更多彩
多材料綜合運用的樂趣
小學音樂
小學階段多元評價改革對音樂學科學習的作用
成長，不止在書本和課堂
開始“音樂測評”，開放音樂之花一
讓評價更“給力”
小學體育
多元教學，共增效果
多元評價對小學體育的啟發(fā)
小學信息技術
信息素養(yǎng)導向下的多元化評價實踐與探究
遇見，了解，期待
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