為了適應(yīng)我國教育改革發(fā)展的需要，國家頒布了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，物理課程相關(guān)的核心素養(yǎng)也就正式成為義務(wù)教育物理課程的目標(biāo)。為幫助初中物理教師從教育實(shí)踐視角更好地理解和落實(shí)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，我們應(yīng)華東師范大學(xué)出版社之約，從教育實(shí)踐的具體需要出發(fā)，編寫了《〈義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)解析與課例·初中物理（微課版）》。本解析以初中物理教師為讀者對象。與《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的其他解讀不同之處在于，本解析主要聚焦教師基于初中物理教育實(shí)踐需要理解但理解上卻有一定難度的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的內(nèi)容，且結(jié)合案例，從初中物理教育實(shí)踐視角進(jìn)行解析。 同時(shí)，從物理教育實(shí)踐視角出發(fā)，我們對課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容順序進(jìn)行了一定的整合。我們將課程性質(zhì)與課程理念整合到一起，作為第一章；把總體目標(biāo)、年級目標(biāo)與學(xué)業(yè)質(zhì)量目標(biāo)整合到一起，作為第三章；把教學(xué)提示、教學(xué)要求、課程資源開發(fā)、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)整合到一起，作為第五章。同時(shí)，因我們對課程標(biāo)準(zhǔn)中評價(jià)案例、教學(xué)案例的理解難以確保與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容一致，我們沒有選擇其中的案例，而是根據(jù)我們對初中物理課程的理解，選擇了不同的案例。