當今世界，跨學科教育（Interdisciplinary Education）已經(jīng)從邊緣向主流發(fā)展，跨學科教育的時代已經(jīng)到來。在我國，伴隨著《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》的頒布，雙一流建設(shè)成為當下高等教育改革發(fā)展的主旋律，其核心在于培養(yǎng)一流的人才，而培養(yǎng)一流人才的根本舉措在于優(yōu)化高校的人才培養(yǎng)體系。傳統(tǒng)意義上以學科/專業(yè)為中心的大學教育存在著諸多的弊端，多學科的知識結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新型人才素質(zhì)的核心要素和顯著特征。2020年5月，*發(fā)布《未來技術(shù)學院建設(shè)指南（試行）》，強調(diào)在面向未來經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性領(lǐng)域，凝練獨具優(yōu)勢、基于專業(yè)交叉的未來技術(shù)特色。2020年7月29日，首屆全國研究生教育會議召開，我國決定新增交叉學科作為新的學科門類。同年12月30日，《國務(wù)院學位委員會 *關(guān)于設(shè)置交叉學科門類、集成電路科學與工程 和國家安全學一級學科的通知》正式發(fā)布，探索科學的跨學科人才培養(yǎng)體系是我國高等教育面臨的重要研究課題。而學位授予單位自設(shè)的二級學科和交叉學科也越來越多，這表明跨學科培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才已成為未來高等教育發(fā)展的一大趨勢。雙一流建設(shè)高校作為我國高等教育發(fā)展的領(lǐng)頭雁，理應(yīng)肩負起為社會培養(yǎng)高層次復(fù)合型領(lǐng)軍型人才的重任，加快跨學科研究生培養(yǎng)改革的步伐是其必由之路。放眼世界，英美兩國的主要研究型大學*早開始了跨學科教育的實踐探索與理論研究，如今其跨學科研究生培養(yǎng)已成常態(tài)化，培養(yǎng)體系也較為健全。探尋如何通過借鑒英美研究型大學跨學科研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗，在雙一流建設(shè)大格局中建設(shè)一流的研究生教育，前言無疑是擺在我們面前的一個亟待研究解決的時代命題�；�于此，本研究選取英美研究型大學跨學科研究生培養(yǎng)體系研究這一主題，以期為我國雙一流建設(shè)高校探索跨學科研究生培養(yǎng)改革提供借鑒。全書的主要內(nèi)容包含四個組成部分。第一部分為緒論，即第1章。主要介紹了研究背景、研究意義、文獻綜述和研究方法，其意義在于為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。第二部分為相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)分析，即第2章。本部分界定了研究型大學、跨學科、跨學科研究生、跨學科研究生培養(yǎng)體系等核心概念，系統(tǒng)闡述了知識生產(chǎn)模式變革理論、系統(tǒng)理論和自由教育理論三個研究的理論基礎(chǔ)及其適用性，以此指導(dǎo)研究的深入開展。第三部分為研究的主體部分，針對英美研究型大學跨學科培養(yǎng)體系的構(gòu)成設(shè)計了五章。包括第3章英美研究型大學跨學科研究生的培養(yǎng)目的，從社會發(fā)展需求、學科交叉融合推動和自由教育傳統(tǒng)引導(dǎo)三個方面分析其動因，探討了英美研究型大學開展跨學科研究生培養(yǎng)的三大目標追求，即培養(yǎng)能夠解決社會復(fù)雜難題、推動社會發(fā)展的創(chuàng)新型復(fù)合型領(lǐng)軍型人才，促進不同學科直接交叉融合，并對貫徹落實培養(yǎng)目的的培養(yǎng)方案進行了探討。第4章英美研究型大學跨學科研究生的培養(yǎng)內(nèi)容，探究了培養(yǎng)內(nèi)容的主要構(gòu)成，即靈活的跨學科課程設(shè)置、多樣化的跨學科研究、系統(tǒng)的跨學科實踐、廣泛的跨學科學術(shù)交流；探討了培養(yǎng)內(nèi)容的組織方式，包括個體式、整合式和組合式三種；分析得出培養(yǎng)內(nèi)容具有多學科知識融合、以問題為中心、寓研于教、注重可遷移技能、與社會前沿接軌等特點。第5章英美研究型大學跨學科研究生的培養(yǎng)方式，從招生選拔機制、教育形式、評價考核機制三個方面進行了探討。第6章英美研究型大學跨學科研究生培養(yǎng)的保障機制，從制度保障、師資保障、平臺保障和資金保障四個方面分析了英美研究型大學為跨學科研究生培養(yǎng)提供的相關(guān)支持。第7章英美研究型大學跨學科研究生培養(yǎng)的典型案例，選取牛津大學、密歇根大學、麻省理工學院、斯坦福大學、加州理工學院、普林斯頓大學、加州大學伯克利分校等幾所代表性高校，深入分析其跨學科人才培養(yǎng)的理念基礎(chǔ)、背景動因、實現(xiàn)途徑等，并對其進行了反思。第四部分為啟示部分，即第8章對我國雙一流建設(shè)高校完善跨學科研究生培養(yǎng)體系的啟示。研究認為：明確的培養(yǎng)定位是跨學科研究生培養(yǎng)的先決條件，開放綜合的培養(yǎng)內(nèi)容是跨學科研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵，多元化的培養(yǎng)方式是提升跨學科研究生綜合素養(yǎng)的有效途徑，健全的保障機制是跨學科研究生培養(yǎng)的發(fā)展支柱。本書在撰寫過程中，得到許多人的幫助，參閱并借鑒了國內(nèi)外有關(guān)文獻資料，在此謹向原著作者表示誠摯的感謝。華中科技大學出版社周曉方、張馨芳等老師為本書出版付出了辛勤的勞動，在此深表感謝。由于作者知識水平有限，研究尚不夠深入，敬請讀者給予批評指正。