以辦學(xué)思想學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展深圳市光明區(qū)光明小學(xué)鄧華香

光明小學(xué)全體師生，認(rèn)真學(xué)在全國教育大會上的講話精神,落實“立德樹人”根本任務(wù),繼續(xù)踐行光明小學(xué)“生命自覺成長”的辦學(xué)理念，從大處著眼,構(gòu)建學(xué)校“1+N+1"育人文化體系;從小處著手,抓教師發(fā)展,抓教學(xué)質(zhì)量,抓育人工作,抓校園環(huán)境和管理,扎扎實實推動學(xué)校有內(nèi)涵、有品位、高質(zhì)量地發(fā)展。

一、建文化一一全面開展“1+N+1"育人文化研究

學(xué)校為了解決“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)研究還缺少“融通”與“聚焦”的問題,在語文科組提出了“1+N+1”讀寫一體化的教學(xué)研究。在董波主任、科組長的帶領(lǐng)和組織下,語文科組全員參與“1+N+1"讀寫一體化的教學(xué)研究。得到華東師范大學(xué)李政濤教授的高度評價,他說,光明小學(xué)“1+N+1"讀寫一體化的教學(xué)研究,閱讀教學(xué)和學(xué)做到了結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)的教,教出了新的思路和新的收獲，課型研究越來越成熟。這項研究已獲批光明區(qū)立項課題,正式開題研究。這項研究成果還被評為深圳第四屆教育教學(xué)科研成果獎。

為了全面挖掘綜合活動的育人價值,我們把語文“1+N+1”的研究思路延伸到學(xué)生工作領(lǐng)域,開展“1+N+1”學(xué)生一日校園新生活研究，以學(xué)生一日校園生活為切入點,通過N個非教學(xué)時段內(nèi)綜合活動的開發(fā),創(chuàng)造學(xué)生一日校園新生活。這項研究得到了學(xué)生工作部門行政和班隊實驗教師的大力支持,積極參與，曾旭紅、歐戀佳、田宇燕、阮琳等老師上的專題研討課，受到了李家成教授的高度評價。

現(xiàn)在,學(xué)校形成了“‘1+N+1'學(xué)校育人文化體系的研究”,以“生命自覺成長”理念為學(xué)校文化特質(zhì)，全面開展“1+N+1”有人文化研究，從八大思路,實現(xiàn)辦“校園美、精、質(zhì)量高”的幸福學(xué)校的辦目標(biāo)。

二、抓教師一一教師的專業(yè)成長

教師發(fā)展學(xué)校,教師成就學(xué)生。學(xué)校一直高度重視教師隊伍的建設(shè),各學(xué)科行政和科組長逐步落實了“五位一體”(集體備課、教師上課、評課研討、反思重建、撰寫體會)校本研修的教師培養(yǎng)模式，依托華東師范大學(xué)“新基礎(chǔ)教育"研究及全國知名數(shù)學(xué)教師“吳正憲工作室”專家團隊，堅持分層次對中青年教行培養(yǎng)。學(xué)校積極為教師成長搭建舞臺,教師的專業(yè)成長。比如，19年4月22日,學(xué)校協(xié)辦了“新基礎(chǔ)教育”全國共生體小學(xué)數(shù)學(xué)精品課開放研討會,學(xué)校甘玉蘭和譚惠君兩位老師上的精品課得到了吳亞萍教授的高度肯定。吳教授說,這兩節(jié)課的精彩呈現(xiàn)是光明小學(xué)教研的深圳速度。

三、抓教學(xué)一一全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是衡量教師教學(xué)工作能力重要的標(biāo)準(zhǔn),是落實素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)重要的標(biāo)準(zhǔn)。

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,課程教學(xué)部門制定了一系列措施,要求各學(xué)科組認(rèn)真嚴(yán)格落實,堅持向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量,向課堂教學(xué)研究要質(zhì)量,向?qū)W生學(xué)和學(xué)培養(yǎng)要質(zhì)量。

學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量提升工程,在全校師生的共同努力下,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升,教學(xué)質(zhì)量在區(qū)統(tǒng)一檢測和專項比賽中成績突出。比如，,19年5月,數(shù)學(xué)計算能力檢測獲得區(qū)名;19年10月，數(shù)學(xué)計算能力檢測獲得區(qū)第二名。