阿薩（Asa）在房間里走來(lái)走去，她指著一個(gè)酒杯說(shuō)：“青蛙。”在兩分鐘的練習(xí)中，她繼續(xù)進(jìn)行著她的任務(wù)。只見(jiàn)她指著一張便簽，并將其錯(cuò)誤地命名為“食人族”。她加快步伐走進(jìn)會(huì)議室，在那里找到了一些日常用品（白板、活動(dòng)掛圖、記號(hào)筆、桌子、椅子、筆記本）。她迅速指認(rèn)著每個(gè)物品，自豪地將它們命名為“黃瓜、高大的松樹(shù)、鱷梨、雞肉、風(fēng)箏和海鷗”。她的心情顯得很輕松，玩得很開(kāi)心，她感覺(jué)這個(gè)游戲非常有趣。

接下來(lái)，在同樣的指導(dǎo)下，蒂姆（Tim）進(jìn)行了一模一樣的兩分鐘練習(xí)。他不像阿薩那樣在房間里蹦蹦跳跳，只是埋頭苦思冥想。只見(jiàn)他一臉焦急地尋找著某個(gè)物品，然后突然停住腳步，歪著頭，絞盡腦汁地想說(shuō)出一個(gè)錯(cuò)誤的名稱，但毫無(wú)所獲。他低聲喃喃：“出錯(cuò)有多難？”當(dāng)他自認(rèn)為可以在不顯愚蠢的情況下完成計(jì)時(shí)任務(wù)時(shí)，教練說(shuō)道：“不要停止行走，要繼續(xù)前進(jìn)，繼續(xù)指認(rèn)并對(duì)房間里的東西進(jìn)行錯(cuò)誤命名�！�

可是，這里無(wú)處藏身。蒂姆越來(lái)越沮喪，聲音里的恐慌也越來(lái)越明顯。他不想感到尷尬，于是，決定用動(dòng)物名進(jìn)行錯(cuò)誤命名，從而擺脫目前的窘境。盡管教練已經(jīng)建議他不要這樣做，但是他已經(jīng)絕望至極，別無(wú)他法。他帶著一絲自信，說(shuō)出了“長(zhǎng)頸鹿，啊……羚羊，啊……大象，啊……蛇，哦……貓”。教練說(shuō)時(shí)間到了。蒂姆簡(jiǎn)直不敢相信這個(gè)過(guò)程竟然這么難。

◎ 發(fā)生了什么

我們正參加一場(chǎng)創(chuàng)意活動(dòng)，該活動(dòng)由我們杰出的朋友詹娜·索貝爾（Janna Sobel）發(fā)起。在命名游戲中，詹娜先讓研討會(huì)的每個(gè)參與者在房間里走來(lái)走去，用手指著某個(gè)東西，同時(shí)快速大聲說(shuō)出它的名字。她告訴參與者，要一直堅(jiān)持下去，直到游戲結(jié)束，并盡可能多地說(shuō)出物品的名字。詹娜給了每個(gè)人兩分鐘的時(shí)間。

在練習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，詹娜讓他們一邊在房間里快速走動(dòng)，一邊指向某個(gè)東西并說(shuō)出名字，而這一次是要對(duì)它們進(jìn)行錯(cuò)誤命名。詹娜再次鼓勵(lì)參與者，要盡可能多地完成任務(wù)。她又給了大家兩分鐘時(shí)間。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們遇到了前面提到的阿薩和蒂姆。阿薩創(chuàng)造性地、毫不費(fèi)力地錯(cuò)誤命名了對(duì)象，而蒂姆卻在苦苦掙扎。正如大多數(shù)研討會(huì)參與者所了解的那樣，當(dāng)你已知正確的名稱時(shí)，就很難進(jìn)行錯(cuò)誤命名。尤其和同齡人在一起時(shí)，這樣做會(huì)更困難。你大腦中的潛意識(shí)，會(huì)讓你避免陷入這樣的尷尬。

通過(guò)體驗(yàn)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲并將其引申到我們對(duì)創(chuàng)造力的理解中，我們可以學(xué)習(xí)或重新學(xué)習(xí) 4 個(gè)基本真理：

創(chuàng)造力相當(dāng)重要。它的效用多種多樣，包括激勵(lì)、溝通、解決問(wèn)題、激發(fā)創(chuàng)新和堅(jiān)持。創(chuàng)造力對(duì)人類生存至關(guān)重要。今天，不管是在人類的宏大愿景上，還是在更普通的目標(biāo)上，創(chuàng)造力都至關(guān)重要。對(duì)于完成我們的工作、實(shí)現(xiàn)個(gè)人追求和職業(yè)目標(biāo)、在職業(yè)生涯中茁壯成長(zhǎng)和進(jìn)步來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力同樣重要。創(chuàng)造力使我們的生活變得更美好、更有意義。

我們的創(chuàng)造力都是與生俱來(lái)的。阿薩不是一個(gè)專門(mén)從事錯(cuò)誤命名的學(xué)者，蒂姆也沒(méi)有經(jīng)常接受創(chuàng)造性的挑戰(zhàn)。好在，科學(xué)還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)基因組序列，可以保證一些人成為創(chuàng)造力方面的天才。我們每個(gè)人都有潛力去做阿薩所做的事情，即釋放我們內(nèi)心的創(chuàng)造力。

我們可以變得更具創(chuàng)造力。有些工具可以讓我們變得更有創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是天生的，還是后天培養(yǎng)的呢？有證據(jù)表明，兩者兼而有之。我們生來(lái)就有創(chuàng)造力。但有研究表明，當(dāng)在生活中面臨轉(zhuǎn)型時(shí)，我們會(huì)失去創(chuàng)造力。幸運(yùn)的是，先天和后天培養(yǎng)并不會(huì)相互排斥。我們可以學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我們可以利用潛在的過(guò)程和工具變得更有創(chuàng)造力。

我們可以克服限制創(chuàng)造力的障礙。有很多方法可以幫助我們識(shí)別并克服這些障礙。在命名游戲練習(xí)中，我們看到蒂姆受困于兩個(gè)障礙，我們將在本書(shū)后面繼續(xù)探討這兩個(gè)障礙：一是不想在同齡人面前感到尷尬；二是不想通過(guò)變通的辦法來(lái)恢復(fù)我們?cè)诿鎸?duì)未知時(shí)的信心。這兩個(gè)障礙最終都會(huì)限制創(chuàng)造力。

◎ 誰(shuí)應(yīng)該閱讀本書(shū)

本書(shū)是為任何想在工作或個(gè)人生活中更具創(chuàng)造力的人準(zhǔn)備的。它特別適用于那些在團(tuán)隊(duì)中工作的人，在這些團(tuán)隊(duì)中，創(chuàng)造力會(huì)讓個(gè)人具備不同的優(yōu)勢(shì)，讓個(gè)人區(qū)別于客戶、內(nèi)部和外部合作伙伴及其他利益相關(guān)者。本書(shū)提供了一個(gè)“可變的閱讀界面”，在你要激發(fā)創(chuàng)造力的時(shí)候，它能滿足你的需求。如果你相信創(chuàng)造力不在你的掌握中，本書(shū)將推動(dòng)你釋放內(nèi)在的創(chuàng)造力。如果你很有創(chuàng)意，還想變得更有創(chuàng)意，本書(shū)將提升你的創(chuàng)造力水平。如果你是一個(gè)有創(chuàng)造力的人，正在面對(duì)可怕的“空白頁(yè)”，卻沒(méi)有任何想法，本書(shū)將帶你越過(guò)瓶頸，進(jìn)入開(kāi)放空間。