與理論教材的多樣性相比，當前圖書市場上實驗實踐類教材就顯得少一些，特別是園林、園藝類專業(yè)的核心課程都缺少相關的實驗實踐指導書，這跟當前加強實驗實踐教學、重視學生實踐動手能力培養(yǎng)的高等教育發(fā)展大趨勢是不協調的。產生的原因，一方面是實驗實踐課時數、教學內容相對較少，各高校開出的實驗實踐項目也有限，客觀上給教材出版帶來一定的困難，另一方面也是與我們長期以來重視理論、輕視實驗實踐有一定的關系。目前各高校為了滿足課程實驗實踐教學需要，多由教師自編實驗實踐講義用于指導學生實驗實踐，缺少課程間的銜接、統籌，系統性不夠，教學內容、教學設計仍較傳統，創(chuàng)新性、應用性不夠，時代性不強，已經影響了高校應用型人才的培養(yǎng)。我國正處在高等教育快速發(fā)展的時期，教育的很多理念、思想都要體現在教材的編寫上，落實在實際的教學工作中，從這個層面看，新形態(tài)教材的編寫出版就是緊跟信息化時代高等教育發(fā)展的大趨勢，能滿足當代大學生移動式學習的需求，具有很好的發(fā)展前景。因此，園林類專業(yè)課程新形態(tài)實驗實踐類教材的規(guī)劃出版已是當務之急。
　　受課程群建設啟發(fā)，園林植物課程群統籌了5門植物類課程的實驗實踐教學內容，既避免了教學內容的重復，又充實了教材的容量。本教材共分5篇15章，第一篇“植物生物學”實驗，第二篇“植物生理學”實驗，第三篇“園林樹木學”實驗，第四篇“園林花卉學”實驗，第五篇“植物造景”實踐。
　　本教材的內容編寫充分考慮了成果導向教育（OBE）理念，盡可能體現“以學生為中心”的思想，每一篇都由三個層次（章）內容組成，分別是演示驗證性實驗／實踐、綜合探究性實驗／實踐、開放開發(fā)性實驗／實踐，突出實驗實踐教學在能力培養(yǎng)上的作用。前4篇，每章編寫了5個左右實驗項目，第五篇突出了綜合探究性內容。教材編寫具體分工如下：第一篇由孫小紅、王國夫編寫，孫小紅負責統稿；第二篇、第三篇、第四篇由王國夫、潘一峰、關群、章凱雯編寫，王國夫負責統稿；第五篇由許驊、范穎佳編寫，許驊負責統稿；全書由王國夫完成最終審稿，沈淑瑜負責校對工作，胡旭斌參與了視頻編輯工作。另外，徐嘉齊、汪弘嘉、滕瑤、汪麗、蔣優(yōu)靜、徐麗娜、謝俊雅、許琳雅、楊可兒、周淑蕓、丁盈妙、趙月玲、吳純依、陳燕鴻、朱佰靈、徐佳慧、陸心怡、陳鵬、陸文蔚、陶碧埡、黃雪嵐等參與了本書的編寫工作。
　　按照新形態(tài)教材編寫的要求，園林植物課程群實驗教材的每個實驗項目以二維碼形式嵌入了相關原理、方法和步驟．增加了課后測試等內容，方便讀者自學測驗，教材中附上了近期發(fā)表的有關園林植物研究的相關文獻，在此向文獻作者表示感謝。