我們所使用的工具深刻地影響著我們的思維方式和思維習(xí)慣，進(jìn)而也將深刻地影響著我們的思維能力。
-Edsger WDijkstra
寫作背景
人工智能教育是指人工智能多層次教育體系中的全民智能教育層次涵蓋了中小學(xué)階段設(shè)置的人工智能相關(guān)課程。
未來(lái)學(xué)習(xí)是新型群島式而非傳統(tǒng)學(xué)校孤島式學(xué)習(xí)。家庭、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)
博物館、圖書館、科技館、體育館·.....處處都可以是學(xué)習(xí)場(chǎng)所。2017 年 7月國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)當(dāng)前，我國(guó)國(guó)家安全和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)愈漸復(fù)雜，必須放眼全球，把人工智能發(fā)展放在國(guó)家戰(zhàn)略層面進(jìn)行系統(tǒng)布局，主動(dòng)謀劃，牢牢把握人工智能發(fā)展新階段國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略主動(dòng)，打造競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)、開(kāi)拓發(fā)展新空間，有效保障國(guó)家安全。2018 年印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步明確要構(gòu)建人工智能多層次教育體系。在中小學(xué)階段引人人工智能普及教育。2019 年公布《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，文件明確指出要推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。人工智能教育受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。
在這樣的背景下,長(zhǎng)沙師范學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院的李?yuàn)櫟壤蠋煶浞掷�用學(xué)院機(jī)器人辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，編寫了這本《Scratch 趣味編程》。

二、內(nèi)容簡(jiǎn)介
第1章從 Scrach 的本身出發(fā)，敘述了 Scratch 近年在國(guó)內(nèi)外的
情況，軟件選取目前較為流行的 Scratch 3,0 版本，介紹了該版本教件主要界面，并帶領(lǐng)讀者初步嘗試用 Seratch 制作動(dòng)畫作品。第2章scraleh 3.0 的十大經(jīng)典積木塊，利用妙趣橫生的案例，讓讀者在制。個(gè)個(gè)動(dòng)畫、游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí) Scratch 的編程理念，掌握 Scratch的程技巧。第3 章給出了4個(gè)經(jīng)典游戲案例，每個(gè)案例先對(duì)讀者提出設(shè)要求，引導(dǎo)讀者根據(jù)設(shè)計(jì)要求積極思考，并自行嘗試游戲的制作;然給出一個(gè)范例的腳本,幫助讀者對(duì)自己腳本的設(shè)計(jì)進(jìn)行自查并拓展思路附錄為 PAAT 全國(guó)青少年編程能力等級(jí)考試(圖形化編一級(jí)至級(jí))的試卷各一份，為部分讀者日后參加圖形化編程考試提供一定幫助。
三、本書特色
(1)案例生動(dòng)。本教材根據(jù)一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完成編寫，選用的案例在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)了反復(fù)檢測(cè)，切合各教學(xué)模塊的教與學(xué)的要求,讓讀者在制作游戲、測(cè)試游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí) Scratch 的編程理念，掌握Scratch 的編程技巧。
(2)圖文并茂。本教材用大量的圖片代替了文字，讓讀者能清晰明了地讀懂內(nèi)容。
(3)數(shù)字資源豐富。本教材配套有所有案例的素材以及每個(gè)模塊的講授微課。微課需注冊(cè)超星學(xué)習(xí)通后搜索零基礎(chǔ)玩轉(zhuǎn)少兒編程加入課程后使用。
(4)鼓勵(lì)讀者思考。部分案例采用不斷進(jìn)階升級(jí)的編寫方式，引導(dǎo)讀者深人思考，完善程序，提升編程思維。
四、讀者定位
本書可作為師范類本科、�？圃盒Ｉ賰壕幊填愓n程的教學(xué)用書;還可作為中小學(xué)信息技術(shù)教師和少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的參考用書;也適合想輔導(dǎo)孩子學(xué) Scratch 圖形化編程的家長(zhǎng)及計(jì)劃參加 PAAT 全國(guó)青少年編程能力等級(jí)考試(圖形化編程一級(jí)至三級(jí) )的考生閱讀參考
五、作者團(tuán)隊(duì)
本書由長(zhǎng)沙師范學(xué)院李?yuàn)檽?dān)任主筆，長(zhǎng)沙師范學(xué)院龍慧、趙娜參與了部分內(nèi)容的編寫。其中第 1 章、第 2 章由李?yuàn)欀鞴P，第 3 章由龍慧主筆，附錄及部分案例的測(cè)試由趙娜完成。在編寫的過(guò)程中得到了長(zhǎng)沙師范學(xué)院馬振中教授的指導(dǎo)和湖南省社科基金教育學(xué)專項(xiàng)課題(JJ209707 )的支持，在此表示誠(chéng)摯的感謝。因編者水平有限，書中不足在所難免歡迎讀者給作者發(fā)送郵件 523350305@qq.com，對(duì)本書提出意見(jiàn)和建議
著者
2022年 長(zhǎng)沙