我們所使用的工具深刻地影響著我們的思維方式和思維習慣，進而也將深刻地影響著我們的思維能力。
-Edsger WDijkstra
寫作背景
人工智能教育是指人工智能多層次教育體系中的全民智能教育層次涵蓋了中小學階段設置的人工智能相關課程。
未來學習是新型群島式而非傳統(tǒng)學校孤島式學習。家庭、網(wǎng)絡、社區(qū)
博物館、圖書館、科技館、體育館·.....處處都可以是學習場所。2017 年 7月國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育。規(guī)劃中強調當前，我國國家安全和國際競爭形勢愈漸復雜，必須放眼全球，把人工智能發(fā)展放在國家戰(zhàn)略層面進行系統(tǒng)布局，主動謀劃，牢牢把握人工智能發(fā)展新階段國際競爭的戰(zhàn)略主動，打造競爭新優(yōu)勢、開拓發(fā)展新空間，有效保障國家安全。2018 年印發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，進一步明確要構建人工智能多層次教育體系。在中小學階段引人人工智能普及教育。2019 年公布《2019年教育信息化和網(wǎng)絡安全工作要點》，文件明確指出要推動在中小學階段設置人工智能相關課程。人工智能教育受到了社會各界的高度關注。
在這樣的背景下,長沙師范學院信息科學與工程學院的李姍等老師充分利用學院機器人辦學的優(yōu)勢，編寫了這本《Scratch 趣味編程》。

二、內容簡介
第1章從 Scrach 的本身出發(fā)，敘述了 Scratch 近年在國內外的
情況，軟件選取目前較為流行的 Scratch 3,0 版本，介紹了該版本教件主要界面，并帶領讀者初步嘗試用 Seratch 制作動畫作品。第2章scraleh 3.0 的十大經(jīng)典積木塊，利用妙趣橫生的案例，讓讀者在制。個個動畫、游戲的過程中學習 Scratch 的編程理念，掌握 Scratch的程技巧。第3 章給出了4個經(jīng)典游戲案例，每個案例先對讀者提出設要求，引導讀者根據(jù)設計要求積極思考，并自行嘗試游戲的制作;然給出一個范例的腳本,幫助讀者對自己腳本的設計進行自查并拓展思路附錄為 PAAT 全國青少年編程能力等級考試(圖形化編一級至級)的試卷各一份，為部分讀者日后參加圖形化編程考試提供一定幫助。
三、本書特色
(1)案例生動。本教材根據(jù)一線教學實踐經(jīng)驗完成編寫，選用的案例在教學過程中經(jīng)過了反復檢測，切合各教學模塊的教與學的要求,讓讀者在制作游戲、測試游戲的過程中學習 Scratch 的編程理念，掌握Scratch 的編程技巧。
(2)圖文并茂。本教材用大量的圖片代替了文字，讓讀者能清晰明了地讀懂內容。
(3)數(shù)字資源豐富。本教材配套有所有案例的素材以及每個模塊的講授微課。微課需注冊超星學習通后搜索零基礎玩轉少兒編程加入課程后使用。
(4)鼓勵讀者思考。部分案例采用不斷進階升級的編寫方式，引導讀者深人思考，完善程序，提升編程思維。
四、讀者定位
本書可作為師范類本科、�？圃盒Ｉ賰壕幊填愓n程的教學用書;還可作為中小學信息技術教師和少兒編程培訓機構教師的參考用書;也適合想輔導孩子學 Scratch 圖形化編程的家長及計劃參加 PAAT 全國青少年編程能力等級考試(圖形化編程一級至三級 )的考生閱讀參考
五、作者團隊
本書由長沙師范學院李姍擔任主筆，長沙師范學院龍慧、趙娜參與了部分內容的編寫。其中第 1 章、第 2 章由李姍主筆，第 3 章由龍慧主筆，附錄及部分案例的測試由趙娜完成。在編寫的過程中得到了長沙師范學院馬振中教授的指導和湖南省社科基金教育學專項課題(JJ209707 )的支持，在此表示誠摯的感謝。因編者水平有限，書中不足在所難免歡迎讀者給作者發(fā)送郵件 523350305@qq.com，對本書提出意見和建議
著者
2022年 長沙