該教學(xué)方法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1.業(yè)財(cái)合一
業(yè)財(cái)合一的核心思想就是業(yè)務(wù)即會計(jì)，會計(jì)即業(yè)務(wù)。在該思想的指導(dǎo)下，會計(jì)學(xué)習(xí)的重心發(fā)生了根本性的變革，即從傳統(tǒng)會計(jì)處理的學(xué)習(xí)全面轉(zhuǎn)向?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引發(fā)的資金運(yùn)動的把控。傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)主要圍繞著憑證-賬簿-報(bào)表展開，它關(guān)注的重心是會計(jì)本身的技術(shù)處理，關(guān)注的是會計(jì)自身的一畝三分地。這看起來好像無可非議，但問題是在這個(gè)大智移云的時(shí)代，會計(jì)中涉及的大部分業(yè)務(wù)完全可以由計(jì)算機(jī)自動完成。在這種新的教學(xué)方法下，會計(jì)教與學(xué)的重心是企業(yè)發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會引發(fā)什么樣的資金運(yùn)動，資金為什么會發(fā)生這樣的運(yùn)動。由此可見，新的教學(xué)方法將會計(jì)關(guān)注的重心引向業(yè)務(wù)，引向企業(yè)的資金運(yùn)動。雖然傳統(tǒng)的會計(jì)技術(shù)處理依然要學(xué)習(xí)，但它不再是會計(jì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只是一個(gè)水到渠成的順帶所得，是一個(gè)營業(yè)外收入而已。會計(jì)自始至終都在分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引發(fā)的資金運(yùn)動。如何實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)合一，使會計(jì)學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)向企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)？首先，我們提出了會計(jì)沙盤模，并通過該模型來全程、實(shí)體地模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所引發(fā)的資金運(yùn)動。該模型的提出，使抽象的企業(yè)資金運(yùn)動變成有形的實(shí)體運(yùn)動，使會計(jì)對象、會計(jì)要素全部變成看得見、摸得著的有形實(shí)體。其次，在可視化的資金運(yùn)動與會計(jì)信息處理之間建立起一一對應(yīng)的邏輯關(guān)系。該
邏輯關(guān)系就是：資金運(yùn)動，終點(diǎn)記借、起點(diǎn)記貸的記賬規(guī)則。這樣，新的教學(xué)方法的邏輯思路就是：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資金運(yùn)動會計(jì)處理。由于這種邏輯關(guān)系的存在，只要弄清楚了企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，只要弄清楚了該業(yè)務(wù)所引發(fā)的資金運(yùn)動，我們就自然而然地知道該如何進(jìn)行會計(jì)處理了。因此，會計(jì)教學(xué)的重心就從傳統(tǒng)的關(guān)注會計(jì)本身的技術(shù)處理轉(zhuǎn)向關(guān)注對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引發(fā)的資金運(yùn)動的把控。這樣， 懂業(yè)務(wù)， 懂資金運(yùn)動， 就自然懂會計(jì)， 業(yè)財(cái)因此而合一。
2.流程管控
流程管控的核心思想是按照業(yè)務(wù)流程來分析企業(yè)的資金運(yùn)動，并進(jìn)行相應(yīng)的會計(jì)處理。傳統(tǒng)的會計(jì)核算大多是按照會計(jì)報(bào)表項(xiàng)目展開的，尤其是教學(xué)體系和教材體系更是如此。
這種新的教學(xué)方法將企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動過程引入對業(yè)務(wù)、對資金運(yùn)動、對會計(jì)處理的分析之中。一般而言，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動按流程可以分為籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售和投資等五大環(huán)節(jié)。流程管控就是按企業(yè)這五大環(huán)節(jié)重構(gòu)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，并在此基礎(chǔ)上分析各環(huán)節(jié)的基本資金運(yùn)動，從而形成企業(yè)整體基本資金流程框架，最終在此框架的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的基于資金運(yùn)動視角的會計(jì)核算理論體系、教學(xué)體系和教材體系。
按五大環(huán)節(jié)構(gòu)建的基本資金運(yùn)動流程為企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分析提供了一個(gè)基本的邏輯分析框架，企業(yè)所有的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引起的資金運(yùn)動都可以在這個(gè)框架之下進(jìn)行分析與推演。企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其資金運(yùn)動的分析過程實(shí)際上就是沙盤的推演過程。在這個(gè)分析過程中，我們將各種財(cái)務(wù)管理與控制思想、各種會計(jì)原則和會計(jì)假設(shè)等融入資金運(yùn)動的分析與推演之中。通過這種分析與推演，學(xué)員不僅知道經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引發(fā)的資金是怎樣運(yùn)動的，而且知道資金為什么要這樣運(yùn)動，從而能更好地提升學(xué)員的綜合素質(zhì)和對企業(yè)的全面把控，提高其分析問題和解決問題的能力。
正因如此，我們的教材中除了傳統(tǒng)的會計(jì)技術(shù)處理外，還可以看到大量的資金運(yùn)動流程及其分析。我們認(rèn)為，在這個(gè)大智移云的時(shí)代，對這些資金運(yùn)動流程及其分析的把握遠(yuǎn)比會計(jì)的技術(shù)處理重要得多。