這是一套供零起點(diǎn)和學(xué)過(guò)一些漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生使用的基礎(chǔ)階段綜合課教材，既適合長(zhǎng)期進(jìn)修相對(duì)強(qiáng)化教學(xué)模式的要求，也可用于一般長(zhǎng)期進(jìn)修教學(xué)、短期培訓(xùn)教學(xué)和自學(xué)。本書(shū)的編寫(xiě)原則是：以話題為引導(dǎo)，詞匯為重點(diǎn)，語(yǔ)法為骨架，功能為輔助，文化為蘊(yùn)含，練習(xí)為主體，迅速提高交際能力為終極目標(biāo)。
    1.可靠的科學(xué)性。本書(shū)適用的基礎(chǔ)階段，包括一般所說(shuō)的初級(jí)階段和中級(jí)階段的上半期。語(yǔ)法項(xiàng)目主要依據(jù)《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱——長(zhǎng)期進(jìn)修》（下稱(chēng)《教學(xué)大綱》），涵蓋初級(jí)主要語(yǔ)法項(xiàng)目和部分中級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目，作為教材的結(jié)構(gòu)框架。詞匯主要依據(jù)《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》，包括甲、乙級(jí)詞的絕大部分，丙級(jí)詞的一部分以及少量丁級(jí)詞，同時(shí)吸納了一批反映社會(huì)和語(yǔ)言發(fā)展，使用頻率較高的新詞語(yǔ)。此外，從《教學(xué)大綱》的功能項(xiàng)目中選取了與基礎(chǔ)階段相適應(yīng)的內(nèi)容。
    2.相對(duì)的強(qiáng)化性。長(zhǎng)期進(jìn)修是一種“準(zhǔn)常規(guī)語(yǔ)言教學(xué)”，它既追求語(yǔ)言知識(shí)的相對(duì)系統(tǒng)性，又兼顧語(yǔ)言技能的全面性和熟練程度。為此，本書(shū)努力體現(xiàn)該教學(xué)“輸人大于輸出”和大運(yùn)動(dòng)量的相對(duì)強(qiáng)化教學(xué)的特點(diǎn)。一是確保足夠的輸入量，表現(xiàn)在課文形式和字?jǐn)?shù)，詞匯、功能項(xiàng)目、句式及文化因素的數(shù)量等各個(gè)方面；二是確保足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度，表現(xiàn)在課文，特別是練習(xí)中的教學(xué)手段多樣化、交際化和有效練習(xí)的大密度編排。
    3.編排的層級(jí)性。本書(shū)由低到高分為八個(gè)層級(jí)，各層級(jí)間既相互區(qū)別又緊密關(guān)聯(lián)。形式上由簡(jiǎn)單到復(fù)雜：課文由簡(jiǎn)短對(duì)話到長(zhǎng)句，再到短文；課文長(zhǎng)度由100字增至700字以上；詞匯量由第一層級(jí)的345詞增至第八層級(jí)的653詞。內(nèi)容上循序漸進(jìn)：前四個(gè)層級(jí)以校園學(xué)習(xí)和生活為主，后四個(gè)層級(jí)逐漸過(guò)渡到以社會(huì)生活為主；相關(guān)話題的表達(dá)和詞語(yǔ)難度在不同層級(jí)也呈循環(huán)疊加、螺旋上升式分布。