前 言
線上教學(xué) 模式已有成為教學(xué) 常態(tài) 的趨勢 。在這種新常態(tài)下 , 教 師在進(jìn)行外語課程的教學(xué)時(shí)需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 , 根據(jù)語言教學(xué)的特點(diǎn)和 學(xué)生互動(dòng)性學(xué)習(xí)的需求 , 最大限度撬動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間 , 激發(fā)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的積極性 。教師可以通過學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生推送合適的教學(xué)視頻 , 為學(xué)生 的語言學(xué)習(xí)提供充分 養(yǎng)料。 同時(shí) , 豐富的課程資源也給教師的教學(xué)帶來 了沖擊與挑戰(zhàn) 。外語教師在傳授語言知識時(shí) , 如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 , 完成 課程教學(xué)的使命? 在已經(jīng)實(shí)施的外語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)過程中存在哪些問題? 影 響外語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)的因素是哪些? 如何利用 線上教學(xué) 的優(yōu) 勢 , 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為? 這些都是外語教師在網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)中需要解決的 現(xiàn)實(shí)問題。
在以網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)平臺為媒介的數(shù)字化教學(xué)中 , 教育技術(shù)不應(yīng)成為實(shí)施 數(shù)字化教學(xué)的壁壘 , 而應(yīng)該為教師數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)提供良好 適宜的環(huán)境 。如何將教學(xué)理念與教學(xué)技術(shù)進(jìn)行深度融合 , 順應(yīng) 面向未來 的教育 目標(biāo) , 滿足數(shù)字時(shí)代的個(gè)性化教學(xué) ; 如何完善網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)設(shè)計(jì) , 實(shí) 現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)行為分析教學(xué)處方開設(shè)新的教學(xué)設(shè)計(jì)的良性循環(huán) , 均為 教師和教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)思考的問題。
本書在這一研究背景下 , 通過調(diào)查分析與問卷訪談 , 結(jié)合省級 線上 線下混合式一流本科課程 建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開展課堂觀察與教學(xué)分析 , 從 教育生態(tài)學(xué)的視角出發(fā) , 審視外語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)中存在的各種教學(xué)行為和學(xué) 習(xí)行為 , 并運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)原理 , 對于影響網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效 果的因素進(jìn)行分析 , 力求探索優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)行為的路徑。
教師教學(xué)行為是教師教學(xué)理念 、教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 、教學(xué)方法的集中體現(xiàn) 。通過 課堂觀察發(fā)現(xiàn) : 教師教學(xué)行為影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果 。 翻轉(zhuǎn)課 堂 模式下的教師行為呈多樣化 、動(dòng)態(tài)性 、生成性等特點(diǎn) 。教師的教學(xué)設(shè) 計(jì)行為 、教學(xué)資源上傳行為影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度 。教師的提問行為 、小
?外語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)行為生態(tài)優(yōu)化研究 ?
組活動(dòng)行為 、教學(xué)組織行為影響教學(xué)過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮 。教師的教學(xué) 評價(jià)行為影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性 。教師的提問 、講授 、交流與溝通行為 不同程度地幫助學(xué)生產(chǎn)生趨近行為 、凝視行為 、探索行為 、靜聽行為和研讀 行為。
學(xué)習(xí)行為是學(xué)生學(xué)習(xí) 態(tài)度 、學(xué)習(xí)方法 、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的集中體
現(xiàn) 。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能 、價(jià)值塑造過程中的一 系列行為 , 影響其學(xué) 習(xí) 效 果 。在 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式下 , 學(xué)生的課前預(yù)習(xí) 、課中參與問題回答與 討論 , 以及課后學(xué)習(xí)任務(wù)的完成會影響其學(xué)習(xí)效果。
高校英語教學(xué)中 , 教師行為 、學(xué)生行為和課堂生態(tài)環(huán)境相互作用形成教 學(xué)行為生態(tài)系統(tǒng) 。課堂環(huán)境 、校園文化環(huán)境 、教師理念和教學(xué)習(xí)慣決定教師 行為 。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受校園文化 、個(gè)人學(xué)習(xí)認(rèn)知態(tài)度與師生交流等方面的 影響 。只有在課堂教學(xué)中使課堂理念與教育技術(shù) 共生, 使教師和學(xué)生行 為之間的反饋系統(tǒng)開放 、流通 , 才能實(shí)現(xiàn)教師行為與教學(xué)效果的平衡。
21 世紀(jì)的今天 , 教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)化 、教學(xué)準(zhǔn)備精準(zhǔn)化 、教學(xué)過程精準(zhǔn)
化 、教學(xué)評價(jià)精準(zhǔn)化 的混合式教學(xué)模式成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必然選擇 。我們 需要反思在網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué) 常態(tài) 和大規(guī)模在線學(xué)習(xí) 非常態(tài) 基礎(chǔ)上 , 全面重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的 新常態(tài)。
本書圍繞外語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的生態(tài)現(xiàn)狀 , 分析網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)生態(tài)的影響 因素 , 精準(zhǔn)把握學(xué)生的心理現(xiàn)狀 , 巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)彌補(bǔ)線上課堂中的 交流缺失 , 提高教師的教學(xué)存在感 和學(xué)生的 學(xué)習(xí)獲得感, 堅(jiān)持 基 于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教育 的實(shí)現(xiàn)路徑。
目 錄
第一章 緒論 ................................................................................................................ 1
第一節(jié) 問題的提出 ................................................................................................. 1
第二節(jié) 研究目的與意義 ................................................................................. 4
第三節(jié) 研究現(xiàn)狀 ................................................................................................ 5
第四節(jié) 理論基礎(chǔ)及核心概念界定 ............................................................. 9
第五節(jié) 研究思路與方法 .................................................................................... 11
第六節(jié) 主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu) .................................................................................... 15
第二章 高校英語教師空間教學(xué)行為 .............................................................. 17
第一節(jié) 概述 ........................................................................................................... 17
第二節(jié) 課前教學(xué)行為 ................................................................................. 20
第三節(jié) 課中教學(xué)行為 ................................................................................. 28
第四節(jié) 課后教學(xué)行為 ................................................................................. 45
第三章 高校英語空間教學(xué)模式下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為 ................................. 53
第一節(jié) 概述 ..................................................................................................... 53
第二節(jié) 課前學(xué)習(xí)行為 ................................................................................. 59
第三節(jié) 課中學(xué)習(xí)行為 ................................................................................. 63
第四節(jié) 課后學(xué)習(xí)行為 ................................................................................. 73
第四章 高校英語空間教學(xué)師生行為的影響因素 ........................................... 82
第一節(jié) 師生物理文化環(huán)境 ....................................................................... 82
第二節(jié) 教師個(gè)人生態(tài)位 ............................................................................ 96
第三節(jié) 學(xué)生個(gè)人生態(tài)位 .................................................................................... 113
?外語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)行為生態(tài)優(yōu)化研究 ?
第四節(jié) 師生存在關(guān)系 ......................................................................................... 126
第五章 高校英語空間教學(xué)行為優(yōu)化策略 ....................................................... 137
第一節(jié) 概述 ........................................................................................................... 137
第二節(jié) 進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì) , 規(guī)避課堂教學(xué)花盆效應(yīng) .................. 138
第三節(jié) 完善差異化教學(xué)過程 , 保障學(xué)生主體生態(tài)位 .............................. 141
第四節(jié) 開設(shè)有針對性的學(xué)習(xí)處方 , 改變生態(tài)主體的小生態(tài)
環(huán)境 ........................................................................................................ 143
第五節(jié) 實(shí)施動(dòng)態(tài)化教學(xué)測量 , 優(yōu)化英語教學(xué)語言輸入環(huán)境 .............. 146
第六章 結(jié)論 ........................................................................................................... 152
參考文獻(xiàn) ......................................................................................................................... 156
附錄 .................................................................................................................................. 165
附錄一 :大學(xué)英語 學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀問卷調(diào)查 (學(xué)生版) ....................... 165
附錄二 :大學(xué)英語 教學(xué)行為現(xiàn)狀調(diào)查 (教師版) ................................. 172
附錄三 :停課不停學(xué) 期間高校英語教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況調(diào)查 .............. 180
附錄四 :停課不停學(xué) 期間高校學(xué)生大學(xué)英語 課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
情況調(diào)查 .................................................................................................. 185
附錄五 : 訪談提綱 ................................................................................................. 190
附錄六 : 課堂觀察記錄表 .................................................................................... 192
后記 .................................................................................................................................. 193
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