本書(shū)從論辯在道德教育中的本體地位出發(fā)，梳理并概括出中外道德教育領(lǐng)域中的道義論、結(jié)果論、階段論和領(lǐng)域論四大理論范式，系統(tǒng)診斷中國(guó)道德教育論辯面臨的文化基礎(chǔ)和實(shí)踐悖論，明確標(biāo)舉“以講理的方式培養(yǎng)講理的人”的道德教育主張。在理論建構(gòu)的同時(shí)，作者富有創(chuàng)意地呈現(xiàn)的道德教育理論的價(jià)值結(jié)構(gòu)圖和道德教育論辯模型圖，可作為道德教育理論與實(shí)踐的簡(jiǎn)便認(rèn)知地圖。
書(shū)中有對(duì)教科書(shū)、小學(xué)校長(zhǎng)晨會(huì)演講與大學(xué)校長(zhǎng)畢業(yè)演講中的道德教育論辯的典型分析，并在此基礎(chǔ)上提出了富有針對(duì)性的優(yōu)化建議。
本書(shū)對(duì)道德教育理論研究者和一線教師的課堂教學(xué)實(shí)踐都極富參考價(jià)值。