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婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（第3版）（護(hù)理學(xué)本科系列教材） 
定 價(jià)：65 元
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《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（第3版）》嚴(yán)格按照國家教育*規(guī)定的護(hù)理學(xué)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱的要求，同時(shí)突出臨床護(hù)理特色，增強(qiáng)學(xué)生臨床思維能力，真正做到學(xué)有所用。
為此，《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（第3版）》一方面本著以人為中心的整體護(hù)理觀，融入預(yù)防、康養(yǎng)理念，注重生命全周期、健康全過程，首先敘述婦女妊娠、分娩、產(chǎn)褥期的正常生理變化過程及其護(hù)理活動(dòng)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上介紹異常過程及患病婦女的護(hù)理、計(jì)劃生育和婦女保健指導(dǎo)內(nèi)容；另一方面，在編寫體例方面進(jìn)行了以下幾項(xiàng)較大的改革： 1.知識(shí)輸入的方式更注重理論知識(shí)和臨床實(shí)踐的雙向滋養(yǎng)、整合，體現(xiàn)出理論如何指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐中的問題體現(xiàn)了哪些基礎(chǔ)知識(shí)。設(shè)置整合小提示和科研小提示，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、情境性學(xué)習(xí)，給予學(xué)生可進(jìn)行拓展式自主學(xué)習(xí)、整合式自主學(xué)習(xí)的位點(diǎn)提示。以啟發(fā)學(xué)生不同學(xué)科間的知識(shí)整合，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提示循證、轉(zhuǎn)化等創(chuàng)新來源。 2.知識(shí)輸出的方式更強(qiáng)調(diào)即時(shí)評(píng)價(jià)反饋，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置隨堂測(cè)，通過選擇題、典型案例題，使隨堂測(cè)驗(yàn)題目與預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果相一致，學(xué)生在移動(dòng)終端交互答題，得到實(shí)時(shí)的自我評(píng)價(jià)和反饋，使數(shù)字化信息技術(shù)真正服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、知識(shí)有效構(gòu)建、在線即時(shí)形成性評(píng)價(jià)。 3.能力輸出的方式更注重深掘發(fā)展?jié)摿�，�?dǎo)學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。其中，發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)了整體護(hù)理的創(chuàng)新性、整合性，科研創(chuàng)新意識(shí)和知識(shí)遷移，綜合應(yīng)用。綜合性病例/案例設(shè)置在章后思考題中，體現(xiàn)知識(shí)的綜合應(yīng)用，考查能力的整合式輸出。同時(shí)將思政有機(jī)、無形地融入教材，如在案例中體現(xiàn)人文關(guān)懷、在知識(shí)鏈接中體現(xiàn)科學(xué)精神。 《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（第3版）》可供高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生、在職護(hù)士及成人高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)使用，也可供從事各層次護(hù)理學(xué)專業(yè)的教學(xué)人員使用。
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