重組家庭的孩子黃金瓜進(jìn)城讀書(shū),與新同學(xué)發(fā)生了一系列的不愉快,導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張。宋老師了解情況后,組織了一場(chǎng)野外寫(xiě)生活動(dòng),希望借此機(jī)會(huì),促進(jìn)他們之間的了解。一切都很順利,不承想在返程的途中,遭遇暴雨帶來(lái)的泥石流,宋老師受困,六個(gè)孩子在森林中迷失方向,與外界失聯(lián)。在三天兩夜的求生歷程中,黃金瓜利用他掌握的生活技能,教給同伴們?cè)鯓幼跃,鼓?lì)大家樹(shù)立信心,逐漸得到大家的認(rèn)可。孩子們最終獲救。經(jīng)歷此次事件,孩子們重新認(rèn)識(shí)了生命的意義,深切感受到了生命的價(jià)值,重拾了友誼、親情。宋老師以她的真誠(chéng)、耐心、換位思考,逐漸走進(jìn)黃金瓜的內(nèi)心,讓他走出了心理閉環(huán),接納一個(gè)新的家庭,步入全新的生活。
本書(shū)以?xún)蓷l線(xiàn)展開(kāi)。一條是以農(nóng)村孩子黃金瓜進(jìn)城讀書(shū)展開(kāi),講述他因?yàn)榄h(huán)境的改變而遇到的一系列的矛盾,如書(shū)包風(fēng)波、相片風(fēng)波、手表風(fēng)波、蚯蚓風(fēng)波等,這些令他與同學(xué)間的關(guān)系處于緊張狀態(tài)。所有的這些不愉快,因?yàn)橐淮我巴鈱?xiě)生遇險(xiǎn)而改變,黃金瓜利用在農(nóng)村生活實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)小伙伴們?cè)谠忌种嘘J過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān),得到大家的認(rèn)可,并最終獲救。另一條以重組家庭如何讓孩子更好地融入展開(kāi)。本書(shū)中的宋老師,以她真誠(chéng)的關(guān)懷、耐心的傾聽(tīng)、換位的思考,逐漸走進(jìn)黃金瓜的內(nèi)心,讓他走出了心理閉環(huán),接納一個(gè)新的家庭,步入全新的生活。書(shū)中對(duì)重組家庭如何教育引導(dǎo)孩子,孩子是否應(yīng)多參與社會(huì)實(shí)踐、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任等,進(jìn)行了思考,對(duì)現(xiàn)代家庭教育有著一定的啟示意義。
朱海燕,小學(xué)高級(jí)教師,編劇。先后編寫(xiě)了《怒放的花兒》、《劉春天的春天》、《墓室頑童》(后更名《劉將軍的墓》)三部?jī)和}材電影。其中《怒放的花兒》,2018年暑假在合肥市各大影院上映,受到觀影學(xué)生和家長(zhǎng)的一致的喜愛(ài)和認(rèn)可。其間,還編著《繁華背后》《燦爛的陽(yáng)光下》等微電影多部。多篇小說(shuō)曾在《江淮晨報(bào)》副刊刊登,語(yǔ)文教學(xué)論文《情趣濃郁 樂(lè)在其中》、少先隊(duì)論文《在體驗(yàn)中感受快樂(lè)》等都曾在不同的刊物上發(fā)表。
朱海燕愛(ài)教育,更愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈,她想用電影藝術(shù)的形式激發(fā)更多地人去聆聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音,關(guān)注留守兒童、特殊兒童的成長(zhǎng)。
她秉持著細(xì)心、耐心、愛(ài)心,捧著一顆愛(ài)心去教書(shū)育人的教育理念,注重對(duì)孩子們思想道德、情操及養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。《安徽市場(chǎng)報(bào)》《安徽青年報(bào)》都曾對(duì)她的班主任工作和少先隊(duì)工作進(jìn)行了報(bào)道。
目錄
01.災(zāi)難后的升旗儀式001
02.鄉(xiāng)村生活拾趣006
03.河灘偶遇宋老師013
04.雨夜急救026
05.叛逆少年為學(xué)畫(huà)進(jìn)城032
06.第一次進(jìn)城047
07.新學(xué)期、新校園、新同學(xué)052
08.歡迎金瓜064
09.風(fēng)波迭起072
10.受冤出走088
11.讓愛(ài)永駐100
12.外出寫(xiě)生104
13.返程遇險(xiǎn)111
14.同伴受傷117
15.臨危授命129
16.森林第一夜138
17.森林生存挑戰(zhàn)145
18.森林第二夜160
19.狀況不斷166
20.廢棄村落181
21.風(fēng)雨后的彩虹192
22.重生之后203