本書結(jié)合近幾年國際中文教育的發(fā)展趨向，較系統(tǒng)地論述了“漢語作為第二語言教學”作為教育學與語言學、心理學等多個學科交叉的特色學科，在理論領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域近年來研究和探討的**發(fā)展動向；探討了有效教學、教學后方法時代的文化現(xiàn)實主義和折衷主義、以成果為導(dǎo)向的教學設(shè)計、教學目標的行為目標描述法、“以評為學，以評促學”的教學評價觀念、教師技能培養(yǎng)中的教學內(nèi)容知識和技術(shù)教學內(nèi)容知識等重要問題。

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