毋庸置疑，這是教育焦慮的時代，也是親子矛盾迭出的時代，當(dāng)前家庭教育面臨前所未有的困難。隨著新社會形態(tài)與家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭關(guān)系和親子關(guān)系從傳統(tǒng)的群居模式發(fā)展成比較簡單的狀態(tài)，加之社會壓力和人員流動性大，婚姻相對脆弱，在一些社會問題綜合影響下，家庭教育爆發(fā)的問題越來越多。

新冠肺炎疫情及后疫情時代，我們經(jīng)歷了疫情突襲期間家庭關(guān)系的迷茫。特殊時期，親子關(guān)系過度密切，子女與父母之間矛盾多多，家長把握不好尺度，子女控制不好情緒，家庭問題頻發(fā)。家長承載著沉重的教育負(fù)荷，承擔(dān)著學(xué)校教育與校外培訓(xùn)的雙重經(jīng)濟(jì)壓力和時間壓力，也在校外培訓(xùn)的風(fēng)靡之中迷失了方向。

2021年，是中國教育的一道分水嶺。

風(fēng)靡了20多年的校外培訓(xùn)，終于迎來了雙減政策。雙減，是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，要求切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)）。

2021年10月23日，第十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》。法律明確，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實施家庭教育。國家和社會為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。

家庭教育促進(jìn)法不僅明確了父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是個課堂、家長是任老師的責(zé)任意識，承擔(dān)對未成年人實施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣，同時，還規(guī)定了家庭教育的內(nèi)容。比如，要求家長培養(yǎng)未成年人樹立維護(hù)國家統(tǒng)一的觀念，鑄牢中華民族共同體意識，培養(yǎng)家國情懷；培養(yǎng)未成年人良好社會公德、家庭美德、個人品德意識和法治意識；關(guān)注未成年人心理健康，教導(dǎo)其珍愛生命；等等。

家庭教育促進(jìn)法的施行，會讓家庭教育得到社會重視，也提供了很多家庭教育的新方法和思路。家庭教育促進(jìn)法明確了家長在家庭教育方面的責(zé)任，值得家長研究學(xué)習(xí)。

還以為孩子是自己生的，要打要罵自己說了算？還以為放任自流、隨便孩子怎么長大，也可以算合格家長？不！這大概是家庭教育歷史上對家長有要求的法律。

這是關(guān)系到家庭教育方向的大事，也是讓家長警醒的號角。在當(dāng)前教育改革的背景之下，如何思考家庭教育方向，這是時代提出的問題。

我以為當(dāng)前家庭教育存在如下問題：

1.社會浮躁，鼓吹成功學(xué)。

大多數(shù)人對子女期望值過高，家長對子女的教育也走向功利化。家長傾其所有，為了培養(yǎng)子女成為自己心目中理想的社會精英，過分遷就、過分賞識、過分關(guān)注，無疑讓自己和孩子都非常累。

正因為功利，社會環(huán)境中家庭很少有休閑教育。孩子陷入被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長和孩子長期處于高度緊張的應(yīng)戰(zhàn)狀態(tài)，很容易出問題。

2.育人方向嚴(yán)重偏離。

十幾年來，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展突飛猛進(jìn)。家長把對教育的擔(dān)憂、對家庭教育的迷茫轉(zhuǎn)移到了課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在課外培訓(xùn)的流水線上，家長和孩子都是流水的兵，把安全感和焦慮癥轉(zhuǎn)交給了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。家長重視技能教育、課程教育，忽略通識教育、生活教育。這一代孩子低頭上培訓(xùn)班，思考能力、問題處理能力、社會適應(yīng)能力堪憂。

國家重視教育問題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在2021年被整頓，線上、線下教育培訓(xùn)的火爆明顯降溫。

3.如何做父母需要學(xué)習(xí)。

大多數(shù)家長認(rèn)為，做父母是無師自通的事情，不需要什么專業(yè)技能，有了孩子，父母自然就上路了。毫不夸張地說，很多家長并不清楚自己應(yīng)該怎么做父母，也不知道自己要往哪里去，在家庭教育的角色上一直是跟風(fēng)者。

一些父母認(rèn)為，家庭教育不必小題大做，就是家里的私事。殊不知，家庭教育不單純是家庭的事，也是社會的事。家庭是為社會培養(yǎng)

人才，家庭也是幫助子女認(rèn)識社會的課堂。

很多家長是迷茫的，他們在教育子女的路上，常常被突發(fā)情況折磨得措手不及。家長自身教育知識儲備不夠，面對子女的成長沒有與時俱進(jìn)的方法，也沒有更新自己的家教知識，遇到問題非常急躁，束手無策。在此情況下，家長苦苦尋找出路，容易成為信息的奴隸，輕信社會上流傳的教育秘訣，也容易陷入攀比誤區(qū)。

有的父母和孩子之間的關(guān)系過于隨意，子女對長輩的教育沒有敬畏之心。家庭教育缺乏尺度、賞識教育過度，導(dǎo)致子女無法客觀評價自己。家長作為教育者，很長時間內(nèi)缺失了適當(dāng)懲罰的權(quán)利。

寫作此書的目的，就是根據(jù)我走過的彎路，結(jié)合現(xiàn)實中的實際問題，思考家庭教育方向，要讓父母成為家庭教育的明白人。

我2002年成為一名新手母親，隨后養(yǎng)育了兒女。在這將近20年的母親角色中，我經(jīng)歷了從迎接新生命的喜悅到育兒的焦慮，從一名滿懷憧憬的少女到與青春期兒女斗智斗勇的更年期媽媽，從手忙腳亂到今天難得的淡定，從憂心忡忡到順其自然。我經(jīng)歷了煉獄般的痛苦，也收獲了農(nóng)婦般的喜悅。

當(dāng)女兒參加高考，又收到國外5所大學(xué)的錄取通知書時，她選擇了美國雪城大學(xué)的教育學(xué)專業(yè)，輔修社會學(xué)，我表示支持。我鼓勵她去追求自己的夢想，就如當(dāng)年我的父母支持我一樣。在她結(jié)束網(wǎng)課即將啟程赴美留學(xué)的時光里，我們又回到了她童年時期的可貴相依。

而兒子青春期與女兒的青春期完全不一樣，他的敏感非常像當(dāng)年的我，對未來有無數(shù)的憧憬，我也找到了研究的樣本。

我從2006年開始涉足家庭教育工作，2010年、2011年先后出版了《媽媽養(yǎng)育心經(jīng)》《孩子，我想讓你幸�！穬杀緢D書。2011年我發(fā)起父母大學(xué)堂大型社會教育活動，近10年來持續(xù)在各地主講父母學(xué)堂和青少年勵志教育。

2020年，我歷時8年構(gòu)思創(chuàng)作的《小康之路》長篇小說出版，更多家長在作品中看到了奮斗，看到了勵志，也看到了環(huán)境造就人的真理。

我想，我在家庭教育中的無為，或許成為了兒女奮斗的榜樣。我的孩子在學(xué)業(yè)上的主動求知、對家庭關(guān)系的判斷、對自我目標(biāo)的追求、對社會關(guān)系的洞察，都顯示出了良好素養(yǎng)。雖然我也經(jīng)常嘮叨孩子有這樣或那樣的不足，但總的來說，孩子是善于思考的，他們的知識面比我當(dāng)年要寬，他們比我更勇敢。他們有些方面比我強(qiáng)。

如何做父母？這個問題我思考了很多年，相比我當(dāng)年寫《媽媽養(yǎng)育心經(jīng)》和《孩子，我想讓你幸福》這兩本書，《智慧面對青春期》才是我對父母親角色的完整理解和深刻領(lǐng)悟，也是身為父母在子女成長階段所經(jīng)歷的完整記錄與思考。這是近20年家庭教育工作帶給我的積累和沉淀，也是近20年育兒生活帶給我的反思和開悟。

每一位家長，在孩子來到你身邊的時候，你滿心歡喜，肩負(fù)責(zé)任，也深知自身角色的重要。但你走著走著就煩了，帶著初心的喜悅維持不了多久，你就被瑣碎籠罩，也可能陷入情感背叛、婚姻對抗、工作不順的艱難之中。

生育對于每個人都是巨大的考驗。有人因不孕不育而痛苦，有人為養(yǎng)育分歧而大動干戈。但生育，依然是每一對父母幸福的工作職

責(zé)，也是肩負(fù)起為社會育人、為家庭培養(yǎng)后代的責(zé)任。

養(yǎng)育，不是一件私事。做父母，也不是隨心所欲的事。從小人兒呱呱墜地開始，如果家長不端正態(tài)度、不重視家風(fēng)、不意識到自身角色的重要，那么，漫長的養(yǎng)育期，你可能經(jīng)常束手無策，想臨時抱佛腳卻可能連門都找不到。

吃喝拉撒睡，真的只是育兒的初級階段。隨著子女長大，你的知識如果不更新，你看問題、思考問題的能力不提高，你在教育孩子時也會面臨重重問題，甚至達(dá)不到好的教育效果。

你的子女，不僅僅是你的子女，他們是要走向社會的。你是為社會培養(yǎng)人才。

你的子女，不僅僅是你的子女，他們都是獨(dú)立的個體。你如果還停留在控制、專橫的家庭教育方式，他們可能根本就不會聽你的了。

你的子女，他們面臨的是新興科技和信息速食，你若跟不上潮流，你都不知道從何說起。

所以，家長每個階段思考的問題不一樣，關(guān)心的問題也不一樣。這些年來，我不斷在反思自己的家庭教育，也經(jīng)常解答家長們的育兒困惑，跟蹤個案開展輔導(dǎo)。

我和家庭教育的同行們都有同感，老一輩的教育家陶行知、陳鶴琴等，他們認(rèn)為生活就是教育，尊重兒童的天性，他們的教育思想影響了幾代人。目前家庭教育領(lǐng)域中的專家趙忠心老師、朱永新老師、孫云曉老師、知心姐姐盧勤老師、李玫瑾老師等，他們的觀點(diǎn)和教育理念也很受歡迎。但作為家庭教育講師、家庭教育指導(dǎo)師，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料幾乎很難求得，大多依靠自己尋找教材自學(xué)。家庭教育的圖書五花八門，但

系統(tǒng)科學(xué)的家庭教育教材幾乎難以找到。家庭教育那么重要，但家教圖書市場并不景氣。

父母到底需要什么寶貴的金鑰匙？

家長們是急需幫助的，更多的家長在技的路上苦苦追求，而忘了道的方向。我們面臨的困難，并不是僅僅幫助孩子戒除網(wǎng)癮、如何阻止早戀、怎么輔導(dǎo)孩子功課，也不是孩子興趣愛好培養(yǎng)的問題……

社會急功近利，父母埋頭于生活資料，當(dāng)我們民族龐大的教育群體中沒有人仰望星空，思考真正育人的目標(biāo)在哪里，我們就會陷入精神的空虛與一味追求物質(zhì)的世俗。我們需要給予子女指引的力量，幫助他們建立正確價值觀，找到自己的目標(biāo)。家庭教育的根本任務(wù)，其實是給孩子打精神的底子，培養(yǎng)信念的種子。希望父母在繁重的生活壓力中解放出來，在家庭教育的重負(fù)中抬起頭來，想一想前面的路，看一看你身后的孩子，他們到底需要什么。

陶行知有一句箴言，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，我以為這是教育的真諦。我曾在廈門大學(xué)看到其校訓(xùn)，自強(qiáng)不息，止于至善，我以為這是本真的教育。

在當(dāng)前的社會環(huán)境下，什么才是好的教育？

我認(rèn)為是良知不被生存裹挾，底線不被欲望侵犯。人生有夢想，生活有活法。

這不僅僅是教育者對自身的要求，也是教育者對被教育者應(yīng)該傳達(dá)的思想和底線教育。我們要讓子女懂得，勤勤懇懇奮斗、自力更生生存，永遠(yuǎn)不怕半夜敲門聲。

人生路長，請先當(dāng)好子女的任教師。

《媽媽養(yǎng)育心經(jīng)》適合0～6歲孩子的家長，《孩子，我想讓你幸�！愤m合3～12歲孩子的家長，這本《智慧面對青春期》，可能適合所有家長，有些家庭教育的原則和方向問題是共性的。當(dāng)然，10～18歲孩子的家長迫切需要。

中年階段，生活的戲劇和困難面臨前所未有的挑戰(zhàn)。這個階段可能是災(zāi)難性的，也可能是人生的輝煌。

青春期的子女開始探索自己是誰，要做自己。他們必須慢慢離開父母，發(fā)現(xiàn)自我力量，才能實現(xiàn)獨(dú)立。他們思想豐富、性格叛逆，常讓家長頭痛。如何智慧面對孩子青春期，這對新時代家長是非常嚴(yán)峻的考驗。我經(jīng)歷了幾個妹妹的青春期，又養(yǎng)育了一雙兒女，經(jīng)歷過男生、女生不同的青春期反應(yīng)，我有很多想說的話，要和家長說。

每個孩子都是獨(dú)立的個體，父母需要不同的知識儲備。沒有一定的家教知識，教不了今天的孩子；沒有兩把刷子，應(yīng)對不了孩子成長中出現(xiàn)的各種問題；沒有綜合處理問題的能力，可能陷入養(yǎng)育的困境，難以自拔。

寫作此書的時候，我仿佛又回到了青春年代，回憶起自己的青春期，和母親的爭吵、拌嘴，和老師的敵對、哭鬧，也有青春愛意朦朧的焦灼和小鹿亂撞。我也回憶起妹妹們一個一個帶給我的青春難題，回憶起兒女的成長細(xì)節(jié)。

寫作的這個夏天，我也正在經(jīng)歷著與青春期兒子的激烈對抗。每一個家長，或許都要經(jīng)歷這樣一個艱難的過程。沒有人生來就會做家長，真的需要一點(diǎn)一點(diǎn)跟隨孩子的成長而學(xué)習(xí)，需要在每個階段提前做知識儲備。我的女兒也參與了本書的寫作，提出核心問題、整理相關(guān)資料，讓我思考問題的角度更多樣。成書過程中，她的貢獻(xiàn)巨大。

有人說家長有5個層次：舍得給孩子花錢；舍得給孩子花時間；思考教育的目標(biāo)問題；為了教育孩子而提升、完善自己；盡己所能支持、鼓勵孩子成為好的他自己，也以身作則支持孩子成為真正的他自己。

請問你在哪個層次？

讓我們各自對標(biāo)。在這本書里，我把我所經(jīng)歷的被教育和教育的過程，我所感受到的原生家庭的影響和我的小家庭帶給孩子的影響，我所理解和領(lǐng)悟到的那些如意和不如意的事，都和盤托出。期待你的共鳴。

智慧面對孩子青春期，真實的生活場景開始了。