前 言

　　習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中明確指出：“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平�！北緯�在編寫過程中深刻領(lǐng)會(huì)黨對(duì)高校教育工作的指導(dǎo)意見，認(rèn)真履行黨對(duì)高校人才培養(yǎng)的具體要求。

　　心理學(xué)課程是高等師范類院校的必修課程，其課程目標(biāo)是通過對(duì)心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)教育過程中教與學(xué)的基本心理活動(dòng)有初步了解，為他們工作后盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　以往的公共心理學(xué)教材，多數(shù)是以普通心理學(xué)體系為主，抽象的名詞、概念較多，缺少對(duì)教育教學(xué)心理活動(dòng)的研究，學(xué)生有“學(xué)而無用”之感。針對(duì)此類情況，為了增強(qiáng)公共心理學(xué)教學(xué)效果，我們組織編寫了這本心理學(xué)教材。它可作為高等師范類院校的公共心理學(xué)教材，也可作為廣大教育工作者的學(xué)習(xí)參考用書。本書的主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

1. 體例新

　　本書突破了傳統(tǒng)的普通心理學(xué)體系，緊緊圍繞教育過程中的“教”“學(xué)”“育”三條主線，選取有關(guān)各方面的心理學(xué)知識(shí)�！敖獭奔唇處煹慕�。“學(xué)”即學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)與學(xué)習(xí)心理方面，我們研究介紹了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)獲得、問題解決能力與創(chuàng)造性思維、技能學(xué)習(xí)等心理學(xué)有關(guān)知識(shí)�！坝�”即德育心理，這方面介紹了個(gè)性差異與教育、心理咨詢與輔導(dǎo)等內(nèi)容。

2. 實(shí)用性強(qiáng)

　　本書在編寫過程中，力求做到理論聯(lián)系實(shí)踐，增加了實(shí)踐方面的內(nèi)容，在研究介紹心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又列舉了大量的教育教學(xué)實(shí)例，增強(qiáng)了本書的實(shí)用性。在章節(jié)的選擇與安排上，選取的都是學(xué)生畢業(yè)之后在工作實(shí)踐中會(huì)遇到的一些問題。

3. 內(nèi)容新

　　在心理學(xué)理論知識(shí)的選擇上，我們本著與時(shí)俱進(jìn)的精神，盡可能地吸收國(guó)內(nèi)外心理學(xué)研究的最新成果。

　　本書由吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院李淑蓮副教授組織編寫，并由其擔(dān)任主編，負(fù)責(zé)全書的結(jié)構(gòu)和章節(jié)設(shè)定。副主編為張文霞、徐華麗、夏鳳琴。具體分工：李淑蓮負(fù)責(zé)撰寫第一章至第六章，長(zhǎng)春光華學(xué)院教育學(xué)院夏鳳琴負(fù)責(zé)撰寫第七章，徐華麗負(fù)責(zé)撰寫第八章、第九章，張文霞負(fù)責(zé)撰寫第十章、第十一章。

　　在編寫過程中，我們參考并引用了一些國(guó)內(nèi)外的心理學(xué)教材、專著和研究成果。本書得到了吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、教務(wù)處、科研處等有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同時(shí)得到清華大學(xué)出版社尹颯爽編輯的大力支持，在此一并表示衷心的感謝。

　　本書是吉林師范大學(xué)2022年校級(jí)教材出版基金資助立項(xiàng)項(xiàng)目。

　　由于編者水平有限，本書難免存在不足和疏漏之處，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。

編 者