本書力圖從類比及范疇化的視角揭示形成認(rèn)知心理現(xiàn)象的本質(zhì)。作者以深邃的洞察力、廣博的國際視野和精彩紛呈的語言, 為讀者打開了一扇理解思維、創(chuàng)意和創(chuàng)新的門窗。
《哥德爾、艾舍爾、巴赫:集異璧之大成》作者、普利策獎(jiǎng)得主侯世達(dá)重磅力作!
侯世達(dá)親自參與《表象與本質(zhì)》中文版的封面設(shè)計(jì)與譯稿翻譯。
既是譯作,也是原創(chuàng),《表象與本質(zhì)》中融合了兩位作者與三位譯者共同碰撞出的中文例子,讓你身臨其境地體會表象背后的本質(zhì)。
清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院院長彭凱平,華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院院長周曉林,中國科學(xué)院心理研究所所長傅小蘭,《哥德爾、艾舍爾、巴赫:集異璧之大成》譯者莫大偉,清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授陳勁,認(rèn)知心理學(xué)家、哈佛大學(xué)心理學(xué)教授、《理性》《當(dāng)下的啟蒙》作者史蒂芬•平克,哥倫比亞教育學(xué)院教授芭芭拉•特沃斯基,《AI 3.0》作者、侯世達(dá)得意門生梅拉妮·米歇爾聯(lián)袂推薦。
湛廬文化出品。
侯世達(dá)( Douglas Hofstadter )
美國計(jì)算機(jī)科學(xué)家,獨(dú)樹一幟的認(rèn)知學(xué)家。
普利策獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書《哥德爾、艾舍爾、巴赫:集異璧之大成》作者。
1965年從斯坦福大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè),1975年獲得俄勒岡大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位,發(fā)現(xiàn)了被稱為“侯世達(dá)蝴蝶”的分形結(jié)構(gòu)。
自1988年以來,侯世達(dá)一直在印第安納大學(xué)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院任教,并創(chuàng)建了“流動(dòng)類比研究小組”。2009年4月,他當(dāng)選為美國藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院的院士和美國哲學(xué)學(xué)會的成員。2010年,他當(dāng)選為瑞典烏普薩拉皇家科學(xué)院的成員。
桑德爾(Emmanuel Sander)
法國心理學(xué)家。
日內(nèi)瓦大學(xué)心理與教育科學(xué)學(xué)院教授。
巴黎第八大學(xué)心理學(xué)系教授。
多年潛心研究類比及其與教育之間的關(guān)系。
范疇化的本質(zhì)
大腦持續(xù)不斷地將事物分類,這些分類則不光深受我們所使用的語言的影響, 同時(shí)也被我們所處的時(shí)代、文化以及當(dāng)時(shí)頭腦的狀態(tài)深深影響。這種分類通常被解 讀成,把我們身邊的不同事物放進(jìn)事先存在并且涇渭分明的范疇中,就好比人們整 理衣服的時(shí)候把衣服放進(jìn)衣櫥的各個(gè)抽屜里。人們可以很容易地把襯衫放進(jìn)標(biāo)有“襯衫”的抽屜里,所以同理,人腦也可以非常容易地給狗貼上“狗”這個(gè)心理標(biāo)簽, 把貓放進(jìn)“貓”這個(gè)大腦抽屜里。這種觀點(diǎn)還認(rèn)為,世界上的每個(gè)物體在根本上都 屬于某一貼上了特定“標(biāo)簽”的大腦抽屜。而這一大腦結(jié)構(gòu)也適用于同一類型的不 同個(gè)體。因此,世界上所有的橋?qū)翢o爭議地被標(biāo)記為“橋”,所有與移動(dòng)相關(guān)的動(dòng)作都叫作“動(dòng)”,所有涉及靜止不動(dòng)事物的都被稱作“靜”。這樣的分類機(jī)制不僅自然發(fā)生,而且非?煽。這些類別存在的最重要原因就是要客觀地、不受觀察者 影響地給世間萬物貼上適合它們的概念標(biāo)簽。
可惜的是,這種對范疇化的理解卻與實(shí)際情況大相徑庭。在本書中,我們將盡力闡述背后的原因。不過我們希望從第1章開始,讀者就能感受到,心理范疇絕不是把區(qū)別鮮明的東西分類之后放入一個(gè)個(gè)抽屜而已。隨著本書的展開,這一觀點(diǎn)將逐漸體現(xiàn)出來。
那么本書將要討論的“范疇”以及“范疇化”到底是什么呢?對我們來講,“范疇”就是一種長時(shí)間建立起來的心理結(jié)構(gòu),它包含著有組織的信息,這些信息在適當(dāng)情況下能夠被提取!胺懂牎币矔S時(shí)間而變化,這種變化時(shí)快時(shí)慢!胺懂牷敝傅氖菍⒛硞(gè)物體或某種情況與先前已有的范疇關(guān)聯(lián)起來,這一過程是嘗試性的、分層次的,并且還有灰色地帶。需要說明的是,當(dāng)我們說“范疇”的時(shí)候,所指的是人的心理范疇,而非電腦數(shù)據(jù)庫或者是科學(xué)分類中的標(biāo)簽,比如生物學(xué)中各個(gè)物種的名字。另外,在本書中,“范疇”和“類別”是同義詞,“范疇化”和“分類”也經(jīng);Q。
盡管范疇化的本質(zhì)是嘗試性的,而不是非黑即白,但范疇化的過程往往讓人覺得這是非常確定、非常絕對的。這是因?yàn)檎Э瓷先,我們最熟知的范疇大多有著精確而明晰的邊界。這種樸素的看法正變得越來越普遍,因?yàn)槿藗儗θ粘T~語的使用很少受到質(zhì)疑。事實(shí)上,每種文化都在持續(xù)不斷且悄然無聲地加深一種錯(cuò)誤印象:詞語本都是大腦里自然形成的、屬于不同事物的固有標(biāo)簽。如果某個(gè)范疇有處于邊緣的成員,那么這些成員會被認(rèn)為是非常奇怪反常的。這意味著大自然被我們所知的各種范疇(在它們的交界處)精準(zhǔn)地切分開了。由此產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤的想法,即范疇的邊界幾乎是完全確定和清晰的。這又對理解范疇和范疇化的心理過程造成了困擾。事實(shí)上,范疇成員的資格,即某事物是否歸屬某一范疇,永遠(yuǎn)是連續(xù)漸變的,而不是非黑即白的。這一觀點(diǎn)與古時(shí)的文化習(xí)俗相去甚遠(yuǎn),令人困惑甚至不安,因此大部分時(shí)間人們對此都避而不談、視而不見。不過既然心理范疇比我們的幼稚看法微妙得多,那就值得細(xì)細(xì)探究。
我們腦中的范疇將許多方面的現(xiàn)象綜合起來,為我們帶來好處。它能將事物、 行為和情境中不易察覺的方面,呈現(xiàn)在人眼前。因此,范疇化能幫助人更好地理解 自己所處的環(huán)境。它讓人能察覺到隱藏的事物及其特征:假設(shè)我們判斷某個(gè)實(shí)體屬 于人這個(gè)范疇,那么就能推斷,這個(gè)實(shí)體應(yīng)該有一個(gè)胃,也應(yīng)該會有些幽默感;它 讓人預(yù)測今后可能發(fā)生的事:如果我的狗把玻璃杯從桌子上拱了下去,那么玻璃杯 將會碎掉(因?yàn)檫@是屬于玻璃杯這個(gè)范疇的物體的特征);此外,它讓人預(yù)知某行為的結(jié)果:在電梯里我按了“1”的按鈕,那么電梯會駛向一樓。因此,范疇化幫助我們得出結(jié)論,判斷事件將如何發(fā)展。
簡言之,一刻不停歇的范疇化就像我們一刻不停歇的心跳一樣,在生命中不可 或缺。如果沒有“范疇化發(fā)動(dòng)機(jī)”永不停歇的搏動(dòng),我們將無法理解身邊的事物, 無法進(jìn)行理性思考,無法與任何人進(jìn)行交流,我們的行動(dòng)也找不到根基。