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可復(fù)制的創(chuàng)造力 讀者對(duì)象:創(chuàng)造性思維研究人員
本書(shū)是一本系統(tǒng)闡釋創(chuàng)造力的作用、價(jià)值、影響因素以及使用方法的經(jīng)典著作,麻省理工學(xué)院曾以本書(shū)作為教材。從本質(zhì)上講,人類(lèi)文明的歷史就是一部以創(chuàng)造力為注釋的文獻(xiàn)。而創(chuàng)造力是人類(lèi)與生俱來(lái)的能力,通過(guò)科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練,人們可以更好地掌握這種天賦,從而在生活中發(fā)揮創(chuàng)造力的作用。本書(shū)旨在介紹創(chuàng)造力的原理與方法,為創(chuàng)造力的培養(yǎng)與應(yīng)用提供指導(dǎo)意見(jiàn)。
這本書(shū)旨在介紹創(chuàng)造性思維的原理和方法。對(duì)這樣一本書(shū)的需求,早已在教育領(lǐng)域成為共識(shí),因?yàn)樗腥硕纪,有智慧的?chuàng)造性思維有著舉足輕重的意義。 這本書(shū)的主要內(nèi)容,旨在介紹如何將我們現(xiàn)有的關(guān)于創(chuàng)造性思維的知識(shí)利用起來(lái)。書(shū)中闡釋的原則和方法絕非首創(chuàng),藝術(shù)家和科學(xué)家等創(chuàng)造性思想家對(duì)這些原則以及方法的了解和利用,已有幾百年的歷史了。 若說(shuō)有所突破,這種突破就在于以正規(guī)系統(tǒng)化的方式對(duì)創(chuàng)造性想象進(jìn)行更為充分的利用。這本書(shū)的主要功能,就是讓學(xué)習(xí)者在個(gè)人生活和職業(yè)中更好地理解自己固有的創(chuàng)造力,并將其更充分地應(yīng)用到個(gè)人生活和職業(yè)生涯中去。 從某種程度上,所有人類(lèi)都具有想象的功能。這一天賦是否能通過(guò)訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng),還尚未有定論。重點(diǎn)在于,通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)生們可以對(duì)與生俱來(lái)的天賦進(jìn)行更有效的利用。掌握任何學(xué)科所要遵循的原則,也都同樣適用于這種訓(xùn)練。順便提一句,創(chuàng)造性想象本身就是獲取知識(shí)的一種基本工具,因?yàn),通過(guò)充滿(mǎn)想象力的糅合和積極延伸,知識(shí)的可用性也會(huì)隨之增強(qiáng)。 從本質(zhì)而言,文明的歷史就是一份人類(lèi)創(chuàng)造力的文獻(xiàn)。想象力是人類(lèi)活動(dòng)的基石,毫無(wú)疑問(wèn),想象力就是人類(lèi)這種動(dòng)物得以生存延續(xù)的原因,它讓人類(lèi)這個(gè)物種得以征服世界,也很可能會(huì)推動(dòng)人類(lèi)爭(zhēng)霸于寰宇。近期出現(xiàn)的對(duì)于原子能的利用,就是一項(xiàng)人類(lèi)想象力跨越近乎不可逾越的障礙后獲得的偉大勝利。注重將技術(shù)科學(xué)和純科學(xué)不斷糅合的現(xiàn)代社會(huì),理所當(dāng)然地將想象力作為其生命之源。有智慧的思考等同于有創(chuàng)造力的思考,這也就不言自明了。 一家學(xué)術(shù)權(quán)威機(jī)構(gòu)曾經(jīng)提出過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:“人們或許能學(xué)到很多關(guān)于創(chuàng)造力的知識(shí),但他們真的會(huì)因此讓自己變得更有創(chuàng)意嗎?”對(duì)于那些創(chuàng)意領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士而言,這個(gè)問(wèn)題的答案是一句確鑿無(wú)疑的“對(duì)”。在具體思維技巧的開(kāi)發(fā)上,訓(xùn)練的價(jià)值是不言自明的。舉例來(lái)說(shuō),連續(xù) 20 天、每天練習(xí) 20 分鐘心算的成年人,運(yùn)算能力可增長(zhǎng)一倍多。數(shù)學(xué)或許要比創(chuàng)造力更容易傳授,但很明顯,想象力是可以通過(guò)練習(xí)來(lái)提高的——起碼足以證明,學(xué)習(xí)者為此付出的時(shí)間是值得的。 針對(duì)創(chuàng)造力所進(jìn)行的最為深刻的研究,是一項(xiàng)由聯(lián)邦政府資助、由喬伊·保羅·吉爾福德(J. P. Guilford)博士主持的項(xiàng)目,該研究在過(guò)去四年間于南加州大學(xué)進(jìn)行。在最近的研究結(jié)果總結(jié)中,吉爾福德博士給出了這樣的結(jié)論:“與絕大多數(shù)行為一樣,創(chuàng)造力在某種程度上代表了許多可以后天習(xí)得的技能。這些技能可能會(huì)受到遺傳因素的限制,但我堅(jiān)信,通過(guò)學(xué)習(xí),人們?cè)谒薹秶鷥?nèi)還是可以對(duì)技能進(jìn)行拓展。最起碼,我們也能夠移除掉那些擋在路中間的常見(jiàn)障礙。” 其中的障礙之一,便是學(xué)生們對(duì)每個(gè)人都具備創(chuàng)意潛能這一事實(shí)渾然不知。其他的障礙還包括對(duì)創(chuàng)造力如何發(fā)揮作用缺乏理解,以及意識(shí)不到每個(gè)人都可以避免創(chuàng)造力流失,且能采取許多措施豐富自己的創(chuàng)意。 創(chuàng)意是否因“太過(guò)抽象”而無(wú)法傳授呢?毫無(wú)疑問(wèn),這門(mén)學(xué)科可作為“系統(tǒng)知識(shí)”被歸于科學(xué)較為廣義的定義下——而不適用于“數(shù)字系統(tǒng)知識(shí)”這一狹義定義。作為一門(mén)藝術(shù),實(shí)用想象力與音樂(lè)、繪畫(huà)、寫(xiě)作、演講、哲學(xué)、倫理學(xué)、宗教等許多高校提供的學(xué)科一樣具有相同的經(jīng)驗(yàn)主義特征,這也是理所當(dāng)然的。 “我們有足夠教授的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容嗎?”誠(chéng)然,我們對(duì)創(chuàng)造力知之甚少;但是,學(xué)習(xí)者們?yōu)槭裁床荒苋ド钊肽切┮阎膬?nèi)容呢?從一定程度而言,我們對(duì)感冒、癌癥和小兒麻痹癥也仍是一知半解,然而,這些疾病卻并未被排除在醫(yī)療教育之外。 關(guān)于創(chuàng)造性想象的已知事實(shí)和假設(shè)理論提供了大量可教授的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。其中包含的原理非常清晰。有些技術(shù)雖然不甚精準(zhǔn),也仍然可行。但是,比這些教學(xué)素材更重要的,是無(wú)窮無(wú)盡的主觀內(nèi)容。 當(dāng)一個(gè)學(xué)生被“帶引著”認(rèn)識(shí)到自己的創(chuàng)造力時(shí),他會(huì)發(fā)現(xiàn),自己的頭腦原來(lái)是一泓不斷延伸的自我表達(dá)之泉。 哈里·艾倫·奧弗斯特里特(Harry Allen Overstreet)教授說(shuō):“讓我們假設(shè)人人都擁有創(chuàng)造力,而且一些刺激和訓(xùn)練創(chuàng)造力的方法能夠讓創(chuàng)造力從其蟄伏狀態(tài)中爆發(fā)。這樣一來(lái),教育將得到革命性的顛覆。其重點(diǎn)將被放到激發(fā)和培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造力之上。總體來(lái)說(shuō),一個(gè)因發(fā)明創(chuàng)造力而欣欣向榮的社會(huì),將會(huì)是最為強(qiáng)大而進(jìn)步的社會(huì)! 雖然不能指望教育可以使我們的頭腦做好迎接未來(lái)所有需求的準(zhǔn)備,但智識(shí)的積累會(huì)讓我們有能力更好地與自己和他人相處。沒(méi)有可復(fù)制的創(chuàng)造力:麻省理工學(xué)院創(chuàng)意思維課 什么比有針對(duì)性的想象力更能點(diǎn)亮我們的生活。相應(yīng)地,創(chuàng)意教育也有助于彌補(bǔ)那些曾經(jīng)促使我們開(kāi)發(fā)想象力的環(huán)境因素的缺失。由此,這種教育有助于維護(hù)美國(guó)的生機(jī)。而我們的命運(yùn),或許就要取決于這場(chǎng)教育和創(chuàng)造力之間的競(jìng)賽。 保羅·伊頓(Paul Eaton)博士表示:“我們這些教育工作者所面臨的挑戰(zhàn),就是開(kāi)發(fā)獨(dú)創(chuàng)性、主動(dòng)性以及聰明才智。當(dāng)我們意識(shí)到,美國(guó)的經(jīng)濟(jì)霸主地位或許很快就會(huì)取決于公民的創(chuàng)造能力而不是曾經(jīng)擁有的豐富自然資源時(shí),這一挑戰(zhàn)就變得更加緊迫了! 開(kāi)展創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)課程的經(jīng)驗(yàn)使我堅(jiān)信,課程學(xué)習(xí)應(yīng)該服務(wù)于問(wèn)題的解決,這樣,學(xué)生們就能在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。出于這個(gè)原因,這本書(shū)的每一章節(jié)都會(huì)附帶一套推薦的“練習(xí)”和“討論話(huà)題”。雖然這二者有助于課程學(xué)習(xí),但在課堂內(nèi)外布置的練習(xí)則可能讓學(xué)習(xí)者獲益更多。 若對(duì)通過(guò)各種方式幫助這本書(shū)得以付梓出版的諸多人士一一表達(dá)深刻感激,需要占據(jù)太多的篇幅。雖然如此,我仍想在此特別感謝《讀者文摘》的編輯兼出版人德威特·華萊士(DeWitt Wallace),14 年前,是他點(diǎn)燃了我對(duì)創(chuàng)意的濃厚興趣;感謝我 34 年來(lái)的搭檔布魯斯·巴頓(Bruce Barton),是他的努力,讓我對(duì)這個(gè)主題有了更加清晰的認(rèn)識(shí);還有雪城大學(xué)的哈利·W. 赫普納(Harry W. Hepner)博士,感謝他對(duì)這本書(shū)以及附帶的《使用手冊(cè)》的準(zhǔn)備工作給予了指導(dǎo)。
亞力克斯·奧斯本
亞力克斯·奧斯本(Alex Faickney Osborn),美國(guó)著名創(chuàng)意思維大師,“頭腦風(fēng)暴法”發(fā)明者,創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)造工程之父,美國(guó)BBDO(天聯(lián)廣告公司)創(chuàng)始人。他創(chuàng)設(shè)了美國(guó)創(chuàng)造教育基金會(huì),開(kāi)創(chuàng)了每年一度的創(chuàng)造性解決問(wèn)題講習(xí)會(huì),并任第一任主席。他的許多創(chuàng)意思維模式已成為家喻戶(hù)曉的常有方式。20世紀(jì)40年代,他在其公司發(fā)起創(chuàng)新研討,并于1953年和帕內(nèi)斯教授在紐約州立大學(xué)布法羅學(xué)院創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)創(chuàng)造學(xué)系。
序 言 第一章 第一節(jié) 想象力的重大意義 第二節(jié) 想象造就了美國(guó) 第三節(jié) 公共問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)意 第四節(jié) 社區(qū)問(wèn)題 第五節(jié) 美國(guó)國(guó)內(nèi)問(wèn)題 第六節(jié) 國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)術(shù) 第七節(jié) 國(guó)際政治手腕 第二章 第一節(jié) 科學(xué)中的創(chuàng)造力不可或缺 第二節(jié) 組織性研究的精髓 第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)中的想象力 第四節(jié) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的想象力 第三章 第一節(jié) 事業(yè)在很大程度上取決于創(chuàng)造力 第二節(jié) 機(jī)智尋求空缺職位 第三節(jié) 簡(jiǎn)歷中的創(chuàng)意 第四節(jié) 想象力助你晉升 第五節(jié) 銷(xiāo)售技巧的關(guān)鍵 第四章 第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)力和職業(yè)中的創(chuàng)造力 第二節(jié) 成功的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)激發(fā)創(chuàng)造力 第三節(jié) 企業(yè)該如何利用創(chuàng)意 第四節(jié) 職業(yè)生涯中的創(chuàng)造力 第五章 第一節(jié) 想象力可以改善人際關(guān)系 第二節(jié) 婚姻關(guān)系中的想象力 第三節(jié) 家庭瑣事會(huì)對(duì)想象力造成挑戰(zhàn) 第四節(jié) 創(chuàng)意能夠解決撫養(yǎng)孩子的難題 第五節(jié) 如何與自己相處 第六章 第一節(jié) 想象力才能的普遍性 第二節(jié) 創(chuàng)造力中的年齡因素 第三節(jié) 創(chuàng)造力中的性別因素 第四節(jié) 創(chuàng)造力中的教育因素 第五節(jié) 創(chuàng)造力中的努力因素 第七章 第一節(jié) 開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的方法 第二節(jié) 經(jīng)驗(yàn)為想法提供燃料 第三節(jié) 玩游戲——解決問(wèn)題 第四節(jié) 愛(ài)好與藝術(shù) 第五節(jié) 閱讀激發(fā)創(chuàng)造力 第六節(jié) 寫(xiě)作是一種創(chuàng)意的練習(xí) 第八章 第一節(jié) 我們所處的新環(huán)境及其對(duì)創(chuàng)造力的影響 第二節(jié) 城市化和想象力 第三節(jié) 創(chuàng)意激情的衰減 第四節(jié) 教育中的創(chuàng)新趨勢(shì) 第九章 第一節(jié) 遏制創(chuàng)造力的其他因素 第二節(jié) 自我打擊是作繭自縛 第三節(jié) 怯懦容易扼殺創(chuàng)意 第四節(jié) 鼓勵(lì)有助創(chuàng)意的培養(yǎng) 第五節(jié) 親密關(guān)系是最有效的鼓勵(lì)方式 第十章 第一節(jié) 想象力的創(chuàng)造和非創(chuàng)造形式 第二節(jié) “不可控制”的想象力 第三節(jié) 有益于創(chuàng)意人士的想象形式 第四節(jié) 想象力的創(chuàng)意形式 第十一章 第一節(jié) 創(chuàng)意的過(guò)程多種多樣 第二節(jié) 聯(lián)想的法則 第三節(jié) 創(chuàng)意過(guò)程的步驟 第四節(jié) 設(shè)定“工作心情” 第十二章 第一節(jié) 想要起步,就要定好目標(biāo) 第二節(jié) 想出新問(wèn)題 第三節(jié) 明確與剖析 第四節(jié) 一個(gè)目標(biāo)或許會(huì)衍生出另一個(gè)目標(biāo) 第十三章 第一節(jié) 準(zhǔn)備與分析齊頭并進(jìn) 第二節(jié) 最適宜搜尋的數(shù)據(jù) 第三節(jié) 分析可以提供線索 第十四章 第一節(jié) 提出大量假設(shè)的價(jià)值 第二節(jié) 無(wú)拘無(wú)束地尋找假設(shè) 第三節(jié) 數(shù)量如何帶來(lái)質(zhì)量 第四節(jié) 創(chuàng)意科學(xué)需要數(shù)量 第十五章 第一節(jié) 孵化期能夠引發(fā)靈感 第二節(jié) 難以拿捏的靈感 第三節(jié) 被動(dòng)引導(dǎo)靈感的方式 第四節(jié) 如何以較為主動(dòng)的方式引導(dǎo)靈感 第五節(jié) 捕捉稍縱即逝的創(chuàng)意 第十六章 第一節(jié) 綜合、演化及驗(yàn)證 第二節(jié) 通過(guò)演化產(chǎn)生新想法 第三節(jié) 構(gòu)思中的時(shí)間因素 第四節(jié) “新”觀念的過(guò)時(shí) 第五節(jié) 驗(yàn)證的重要性 第十七章 第一節(jié) 情緒驅(qū)動(dòng)對(duì)創(chuàng)意的影響 第二節(jié) 恐懼是一把雙刃劍 第三節(jié) 愛(ài)與恨的影響 第四節(jié) 野心,貪婪,逆境 第十八章 第一節(jié) 努力對(duì)創(chuàng)意的影響 第二節(jié) 專(zhuān)注是創(chuàng)造的關(guān)鍵 第三節(jié) 注意力可以加強(qiáng)意識(shí) 第四節(jié) 努力對(duì)聯(lián)想的影響 第十九章 第一節(jié) 創(chuàng)造性探索中的運(yùn)氣元素 第二節(jié) 觀察因靈感受益 第三節(jié) 毅力因靈感受益 第四節(jié) 運(yùn)氣帶來(lái)線索 第二十章 第一節(jié) 激發(fā)想象力的技巧 第二節(jié) 做筆記并使用清單核對(duì) 第三節(jié) 設(shè)定截止日期和指標(biāo) 第四節(jié) 設(shè)定時(shí)間——選好地點(diǎn) 第五節(jié) “象牙塔”謬論 第二十一章 第一節(jié) 用問(wèn)題激發(fā)思考 第二節(jié) 還有什么用途? 第三節(jié) 能否在現(xiàn)有用途上增加新的選擇? 第四節(jié) 通過(guò)新用途取得科學(xué)進(jìn)步 第五節(jié) “其他用途”問(wèn)題的他用 第二十二章 第一節(jié) 借鑒、改善與替代 第二節(jié) 借鑒的運(yùn)用 第三節(jié) 改善的運(yùn)用 第四節(jié) 感官是創(chuàng)意的來(lái)源 第五節(jié) 替換的技巧 第二十三章 第一節(jié) 加,減,乘,除 第二節(jié) 最大化的利用 第三節(jié) 乘法的利用 第四節(jié) 縮小的利用 第五節(jié) 省略和除法的利用 第二十四章 第一節(jié) 重新排列,反轉(zhuǎn),組合 第二節(jié) 還有其他的順序嗎? 第三節(jié) 調(diào)換技巧 第四節(jié) 結(jié)合的無(wú)限可能 第五節(jié) 自我提問(wèn)的歸納 第二十五章 第一節(jié) 團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性協(xié)作 第二節(jié) 獨(dú)立思考仍然必要 第三節(jié) 兩人協(xié)作 第四節(jié) 兩人團(tuán)隊(duì)的竅門(mén) 第二十六章 第一節(jié) 小組的創(chuàng)造性協(xié)作 第二節(jié) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作,事半功倍 第三節(jié) 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意指南 第四節(jié) 主題和人員 第五節(jié) 集體思維的應(yīng)用 第一章
第一節(jié) 想象力的重大意義 想象力是人類(lèi)智慧的原動(dòng)力,長(zhǎng)久以來(lái),這一點(diǎn)都被最偉大的思想家們所認(rèn)可。他們一致贊同莎翁所下的結(jié)論, 認(rèn)為是這閃神圣的靈感火花,使得人類(lèi)成為“萬(wàn)物的靈長(zhǎng)” 。 文明本身就是創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物。至于創(chuàng)意在人類(lèi)進(jìn)步歷程中的意義,英國(guó)詩(shī)人約翰·梅斯菲爾德(John Masefield)曾寫(xiě)道:“人身有缺陷,人心不可信,但人的想象力卻造就其不凡。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),人類(lèi)在這個(gè)星球上的生活,逐漸成為一項(xiàng)調(diào)動(dòng)所有分外美好的能量所進(jìn)行的生機(jī)勃勃的事業(yè),而這,正是想象力所造就的! 詹姆斯·哈維·羅賓遜(James Harvey Robinson)博士則更進(jìn)一步地指出:“若不是因?yàn)槟切┻M(jìn)程緩慢、步履維艱且不斷受阻的創(chuàng)意上的努力,那么人類(lèi)至今仍無(wú)異于一群靠種子、水果、根莖和未經(jīng)烹煮的生肉過(guò)活的靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物! 對(duì)于諸如使用火這樣至關(guān)重要的發(fā)現(xiàn),我們到底該為誰(shuí)人立碑致敬,永遠(yuǎn)也無(wú)人知曉。除了火之外,同樣誕生于石器時(shí)代的輪子也是創(chuàng)造力的重大成就之一。 公元 1000 年前,輪子主要用于戰(zhàn)車(chē)配件。在此之后,有人想到將輪子作為水車(chē)使用,從而節(jié)省身體的負(fù)荷。當(dāng)征服者威廉(William the Conqueror)占領(lǐng)英格蘭時(shí),這個(gè)彈丸之國(guó)竟有超過(guò) 5000 座磨坊是由水力驅(qū)動(dòng)的。 維克多·瓦格納(Victor Wagner)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“是想象力,讓人類(lèi)通過(guò)發(fā)明虎鉗來(lái)延伸拇指的功能,通過(guò)發(fā)明錘子來(lái)增強(qiáng)拳頭和手臂的力量。就這樣,想象力一步步地誘惑、引導(dǎo)或推動(dòng)人類(lèi),讓他登上那難以置信而令人敬畏的力量之巔! 一位耶魯教授曾經(jīng)估算,由于人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造了機(jī)器,當(dāng)今一個(gè)普通人可用的勞動(dòng)力,要等同于 120 名奴隸的人力之和。 這樣的進(jìn)步是能夠延續(xù)下去的,查爾斯·富蘭克林·凱特林(Charles F. Kettering)就對(duì)此深信不疑:“每當(dāng)從日歷上撕下一頁(yè)的時(shí)候,你就為新的創(chuàng)意和進(jìn)步提供了一片新天地。” 第二節(jié) 想象造就了美國(guó) 直到大約 500 年前,歐洲才開(kāi)始將思維的力量——尤其是創(chuàng)造性思維的力量——與蠻力相提并論。曾為文藝復(fù)興注入活力的,正是這種全新的心態(tài)。 北美幸運(yùn)地成為這股全球創(chuàng)造力熱潮的受益者。正如《紐約客》雜志所寫(xiě):“美國(guó)是由創(chuàng)意鑄就的!蔽阌怪靡,是創(chuàng)造性的思維,讓我們的生活水準(zhǔn)達(dá)到了新的高度。 美國(guó)從英國(guó)承襲來(lái)的一個(gè)新的創(chuàng)意,就是利用內(nèi)燃機(jī)點(diǎn)火。而這,也催生了美國(guó)的汽車(chē)工業(yè),少了這一工業(yè),美國(guó)人的生活水準(zhǔn)就遠(yuǎn)達(dá)不到今天的水平。因?yàn),僅僅汽車(chē)這一項(xiàng)行業(yè),就為超過(guò)700萬(wàn)的美國(guó)人提供了有償崗位。而傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的就業(yè)人數(shù)卻僅有 985.5萬(wàn),其中包括了農(nóng)戶(hù)和雇工。 農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)意使得美國(guó)本已肥沃的土地變得更加豐饒!胞溈济芸恕眰兒汀暗蠣枴眰?cè)谵r(nóng)業(yè)機(jī)械中傾注的創(chuàng)意天才,已經(jīng)使得每位農(nóng)場(chǎng)工人的食物產(chǎn)量比之前有了大幅提高。美國(guó)建國(guó)初期,19位農(nóng)民才能養(yǎng)活1位城市居民。而今,19位農(nóng)民所生產(chǎn)的食物不僅能夠自給自足,還能再養(yǎng)活66個(gè)人。 然而,想象力的價(jià)值在美國(guó)得到充分認(rèn)可,也不過(guò)是最近的事。幾年前,克萊斯勒汽車(chē)公司(Chrysler Corporation)開(kāi)始將想象力譽(yù)為“照亮明日之路,探索今日以尋覓未來(lái)方向,追尋生活的旅行更好方式”的“指導(dǎo)力量”。美國(guó)鋁業(yè)公司(Aluminum Company)也在不久前采用了“幻想工程”這一新造的詞語(yǔ),意為“任想象力馳騁, 然后通過(guò)設(shè)計(jì)制造將之落到實(shí)處。想一想你曾經(jīng)制造過(guò)的產(chǎn)品,然后看看是否能通過(guò)某種途徑使之得到大幅改善,以至于客戶(hù)絕不會(huì)再要求你繼續(xù)生產(chǎn)這些產(chǎn)品! 就這樣,競(jìng)爭(zhēng)迫使美國(guó)企業(yè)意識(shí)到,有意為之的創(chuàng)意工作是舉足輕重的。幾乎每一家成功的制造公司的核心,都愈發(fā)朝其創(chuàng)意研究偏重。在過(guò)去,除了找出誘發(fā)因素和原理而對(duì)事物進(jìn)行拆解分析之外,工業(yè)研究幾乎沒(méi)有什么效用。而除了單純對(duì)事實(shí)的挖掘,新的研究又得出了這樣一個(gè)明確而具體的功能:探索新事實(shí)、得出新組合、尋找新應(yīng)用。多虧了像詹姆斯·布萊恩特·科南特(James B.Conant)博士這樣的思考者,人們對(duì)想象力于科學(xué)重大作用的認(rèn)知才能達(dá)到現(xiàn)在這樣前所未有的高度。 第三節(jié) 公共問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)意 但可惜的是,美國(guó)最新出現(xiàn)也最為急迫的問(wèn)題屬于人際范疇,并不是通過(guò)改善事物就能有效解決的。其中最為嚴(yán)峻的,便是美國(guó)在國(guó)際上陷入的僵局。美國(guó)人對(duì)此進(jìn)行了大量的研究,但卻只是通過(guò)搜集信息和作出診斷這種無(wú)甚效果的形式。想要找出能夠解決全球人際問(wèn)題的有效新方法,根本沒(méi)有人像通過(guò)科學(xué)研究改善產(chǎn)品那樣去挖掘有的放矢的創(chuàng)造性工作。 談及美國(guó)在搜尋信息上不遺余力、而在將創(chuàng)意性思維應(yīng)用到已發(fā)現(xiàn)的事實(shí)上卻虎頭蛇尾的習(xí)慣時(shí),一位憤世嫉俗的參議員表示:“我們只會(huì)探索和譴責(zé),除此之外什么也不做。”與新聞工作者大衛(wèi)·勞倫斯(David Lawrence)討論這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,他這樣說(shuō):“1933 年,我在華盛頓親眼看到了國(guó)會(huì)議員、政府官員、編輯和專(zhuān)欄作家收到的數(shù)千封來(lái)信,這些信全都是探討美國(guó)所遇到的問(wèn)題的。有趣的是:雖然對(duì)分析的結(jié)果沒(méi)有達(dá)成一致意見(jiàn),但所有的文字工作者都花時(shí)間對(duì)導(dǎo)致問(wèn)題的原因進(jìn)行了非常明智的分析。然而,一旦分析完畢后,他們的精力卻似乎全部耗盡。迫切需要的創(chuàng)意靈感如此匱乏,真是令人遺憾! 洛克菲勒基金會(huì)總裁雷蒙德·福斯迪克(Raymond Fosdick)表示:“這個(gè)時(shí)代的根本問(wèn)題,就是我們能否培養(yǎng)出足夠可靠的理解和智慧,作為解決人際關(guān)系問(wèn)題的圖表!彼ㄗh進(jìn)行更多的研究。毫無(wú)疑問(wèn),我們的確應(yīng)該進(jìn)行更多科學(xué)研究,從而使得公共問(wèn)題更加明晰。但如果不通過(guò)創(chuàng)意進(jìn)行實(shí)施,只靠調(diào)查是無(wú)法得出解決方案的。 如果美國(guó)科學(xué)家的思考沒(méi)有超越事實(shí)和已知技術(shù),那么美國(guó)的原子研究便注定要以失敗收?qǐng)。正是他們架?gòu)出的新技術(shù)以及想象出的無(wú)數(shù)假設(shè),才使得原子之謎得以揭開(kāi)。 第四節(jié) 社區(qū)問(wèn)題 每一個(gè)社區(qū)都迫切需要注入更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)十個(gè)市政問(wèn)題都在苦苦求索創(chuàng)意——城市規(guī)劃和交通安全等問(wèn)題就包含其中。 建筑師羅伯特·摩西(Robert Moses)在紐約彰顯了想象力的作用。就算說(shuō)他是世界上技術(shù)最高超的偉大建筑師,那么他在技術(shù)上為紐約大都會(huì)地區(qū)所作的貢獻(xiàn),也不及其創(chuàng)造力進(jìn)行城市規(guī)劃所獲成果的一半。 同樣,地產(chǎn)大亨威廉·澤肯多夫(William Zeckendorf)也為紐約市傾注了許多創(chuàng)意。他的一些頭腦風(fēng)暴的結(jié)果或許永遠(yuǎn)也無(wú)法成為現(xiàn)實(shí),比如在曼哈頓市中心劃定一座城中城,覆蓋一片面積等同于整個(gè)拉瓜迪亞機(jī)場(chǎng)的屋頂。他也構(gòu)想出了一座全新的夢(mèng)想之城,這座城市已在下東區(qū)建成,為聯(lián)合國(guó)的眾多人員提供住所。小約翰·D. 洛克菲勒 (John D. Rockefeller,Jr.) 對(duì)澤肯多夫的這一構(gòu)想非?春,特地投入了 2600 萬(wàn)美元資金購(gòu)置土地。 在交通問(wèn)題上,創(chuàng)意可以挽救生命。在預(yù)防交通事故傷亡方面,我的家鄉(xiāng)布法羅常被國(guó)家安全委員會(huì)評(píng)為所有大城市中做得最好或接近最好的。這樣的成績(jī),主要?dú)w功于本地安全機(jī)構(gòu)的義務(wù)負(fù)責(zé)人的創(chuàng)意,這是一位名叫韋德·斯蒂文森(Wade Stevenson)的制造商。他的一個(gè)新想法,就是以夸張的手法對(duì)安全駕駛這一美德進(jìn)行宣傳。警察們不再分發(fā)傳票,而是選擇送花。一天晚上,巡警威廉·柯林斯(William Collins)和詹姆斯·凱利(James Kelly)將 25 名女司機(jī)叫到路旁,稱(chēng)贊她們開(kāi)車(chē)小心謹(jǐn)慎,并將新鮮的蘭花親手送給了她們。 要使民主發(fā)揮應(yīng)有的作用,投票制便是必不可少的。密歇根州的龐蒂亞克就在此領(lǐng)域采取了一種新的創(chuàng)意:在選舉日投票開(kāi)始后,這座城市所有教堂每小時(shí)都會(huì)同時(shí)敲響鐘聲。 第五節(jié) 美國(guó)國(guó)內(nèi)問(wèn)題 美國(guó)國(guó)內(nèi)環(huán)境下的幾乎所有領(lǐng)域都在迫切尋求改善,而問(wèn)題的關(guān)鍵十有八九都在于更多且更好的創(chuàng)造性思維。我們以勞動(dòng)力和資本這個(gè)棘手的問(wèn)題為例。美國(guó)參議員艾爾文·艾夫斯(Irving Ives)表示:“目前問(wèn)題還尚未找到解決方案,但是,在美國(guó)勞動(dòng)問(wèn)題上,如果我們用在創(chuàng)意上的精力能有搜索信息的一半,那么,我們花在為混亂的工業(yè)厘清秩序的時(shí)間便會(huì)節(jié)省數(shù)年! 如果你任職勞工部長(zhǎng),那么你會(huì)不會(huì)想要擁有一支屬于自己的創(chuàng)意小組,他們除了想出新的創(chuàng)意以外沒(méi)有任何其他的職責(zé)——而你則要對(duì)這些新的想法進(jìn)行判斷、采納、調(diào)整或按需組合? 一些美國(guó)的敵人希望這個(gè)國(guó)家會(huì)因財(cái)政崩潰而垮臺(tái),因此,稅收問(wèn)題也就至關(guān)重要。美國(guó)為何長(zhǎng)期以來(lái)一直在一個(gè)個(gè)權(quán)宜之計(jì)之間跳來(lái)跳去,卻不構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)期而健全的稅收計(jì)劃呢? 在美國(guó)的國(guó)家問(wèn)題上,我們需要來(lái)自最富創(chuàng)造力的人才最優(yōu)秀的創(chuàng)意。他們中的一些人偶爾會(huì)被華盛頓政府邀來(lái)幫忙,在戰(zhàn)時(shí)尤為如此。第一次世界大戰(zhàn)期間,托馬斯·愛(ài)迪生(Thomas Edison)被召到華盛頓,不是為了用他的科學(xué)知識(shí)作貢獻(xiàn),而是想辦法拯救農(nóng)民:從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),正是他所提出的計(jì)劃,演變成為后期的“常備平準(zhǔn)倉(cāng)”。 在和平時(shí)期,華盛頓政府為什么很少對(duì)富有創(chuàng)造力的公民加以利用呢?其中一個(gè)原因,就是政府對(duì)這些人的決斷能力的要求太高了——對(duì)此領(lǐng)域沒(méi)有較深認(rèn)識(shí)的人,是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)具備這種能力的。為什么不讓這些有創(chuàng)意的人只執(zhí)行創(chuàng)造性的工作呢?為什么不把每個(gè)問(wèn)題拆分開(kāi)來(lái),讓一組有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家負(fù)責(zé)信息收集和作出決斷,而讓創(chuàng)意顧問(wèn)們只專(zhuān)注于不斷提出想法呢? 第六節(jié) 國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)術(shù) 無(wú)論我們能夠想出多少好主意來(lái)解決本地和國(guó)家的問(wèn)題,如果沒(méi)有足夠的創(chuàng)意來(lái)切斷國(guó)際關(guān)系上的繩結(jié),我們?nèi)钥赡軙?huì)迷失方向。 一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),就是如何讓美國(guó)迎合世界其他地區(qū)的喜好。美國(guó)人的聰明智慧,對(duì)我們?cè)谏弦粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng) 1 中的取勝立下汗馬功勞,但在此后的冷戰(zhàn)期間,蘇聯(lián)的巧思卻“火力十足”,足以在歐洲將美國(guó)節(jié)節(jié)擊潰。記者歐內(nèi)斯特·豪澤(Ernest Hauser)表示: “創(chuàng)意需要與創(chuàng)意對(duì)壘……在歐洲與蘇聯(lián)一爭(zhēng)高下的過(guò)程中,我們竟連‘意識(shí)’這一武器都沒(méi)動(dòng)用! 如果記者德魯·皮爾森(Drew Pearson)依靠立法者和官僚來(lái)資助他的“友誼列車(chē)”,那么這個(gè)想法就很可能會(huì)胎死腹中。但他一意孤行、幾乎只憑一己之力讓人們看到,美國(guó)人民如何在慷慨解囊的同時(shí),讓國(guó)外收禮方認(rèn)識(shí)到送禮人的豪爽,并對(duì)贈(zèng)禮心懷感恩。 敦刻爾克計(jì)劃的構(gòu)想 ,也是一個(gè)讓我們大受鼓舞的案例。記者邁耶·伯杰(Meyer Berger)寫(xiě)道:“這遲來(lái)的奇跡,起于這座在風(fēng)暴頻起的伊利湖上被煙熏黑的城市,并以驚人的速度傳播到整個(gè)美國(guó)。紐約州的敦刻爾克與法國(guó)的敦刻爾克形成了形同姐妹城市的關(guān)系,這里為數(shù)不多的居民,與北海岸邊法國(guó)敦刻爾克為數(shù)不多的居民之間,建立起親密無(wú)間的情誼。不知怎的,看到這段姐妹關(guān)系,來(lái)自其他州的美國(guó)人民也覺(jué)得心中充滿(mǎn)暖意和真誠(chéng),并開(kāi)始競(jìng)相模仿起來(lái)! 美國(guó)聯(lián)邦政府理應(yīng)對(duì)針對(duì)敦刻爾克計(jì)劃采取行動(dòng)——并非完全接管,而是通過(guò)贊助。在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,華盛頓政府采取正確行動(dòng),協(xié)助全國(guó)各地組織了志愿者戰(zhàn)爭(zhēng)公債銷(xiāo)售活動(dòng)。同樣地,美國(guó)政府也應(yīng)為這樣的一場(chǎng)活動(dòng)提供助力,如果這一活動(dòng)能在全美得到復(fù)制,那么在歐洲所建立的友誼,就要比毫無(wú)溫情地從國(guó)庫(kù)中抽出幾十億美元所買(mǎi)來(lái)的友誼更多。 “友誼列車(chē)”和敦刻爾克的奇跡等創(chuàng)意都是我們所需的,但新的創(chuàng)意也應(yīng)該層出不窮。比如說(shuō),為什么不讓那些歸化入籍的美國(guó)人給他們?cè)跉W洲的家人寫(xiě)信,告訴他們美國(guó)的真實(shí)情況?在 1948 年的選舉期間,數(shù)百萬(wàn)美國(guó)公民將這一構(gòu)想付諸實(shí)踐,阻止意大利向莫斯科屈服。 德魯·皮爾森表示:“最會(huì)通過(guò)信件煽動(dòng)情緒的人,非紐約意大利裔報(bào)刊出版人格內(nèi)洛索·波普(Generoso Pope)莫屬,他在美國(guó)各地的意大利裔美國(guó)人中組織了寫(xiě)信俱樂(lè)部和委員會(huì)。據(jù)他估計(jì),光是寫(xiě)給意大利人的信件就有 200 萬(wàn)封之多——給鐵幕封鎖下的國(guó)家寫(xiě)信也同樣有效——美國(guó)公民們可以通過(guò)多種方式積極投身增進(jìn)美國(guó)與他國(guó)友誼的事業(yè),從而自動(dòng)自發(fā)地加入人民的和平軍中! 為什么不像我們?cè)诘诙问澜绱髴?zhàn)中一樣,向外行人尋求關(guān)于冷戰(zhàn)的建議呢?美國(guó)發(fā)明家委員會(huì)曾在 1942—1945 年間提出了20萬(wàn)個(gè)創(chuàng)意——其中許多乍看上去顯得“荒誕無(wú)理”,但從總體來(lái)看,正是這些創(chuàng)意推動(dòng)了美國(guó)軍隊(duì)加速獲得勝利。 抑或,為什么不在美國(guó)國(guó)務(wù)院設(shè)立一支由創(chuàng)意人才組成的團(tuán)隊(duì),只設(shè)立一個(gè)職能——就如何贏得世界各國(guó)的友誼提出更多新的建議? 這支小組可以用整周的時(shí)間坐在一起,將各種選項(xiàng)積累起來(lái)。然后,一個(gè)由訓(xùn)練有素的政治家組成的委員會(huì),可以從本周的成果中挑揀幾個(gè)他們認(rèn)為最有可能成功的想法。我們需要以諸如此類(lèi)的方式,在解決美國(guó)國(guó)際問(wèn)題的過(guò)程中調(diào)動(dòng)更多的創(chuàng)造力。我們需要更大的勇氣,就像在武裝沖突中一樣,在進(jìn)行令人信服的構(gòu)思時(shí),我們也需要?jiǎng)佑媚懽R(shí)。 第七節(jié) 國(guó)際政治手腕 比美國(guó)的國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)更需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的,是國(guó)際政治手腕。美國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備上花費(fèi)了數(shù)十億美元和海量的想象力。但我們?cè)诒苊鈶?zhàn)爭(zhēng)方面又采取了什么措施呢?我們是要放任自己成為受害者,還是選擇構(gòu)想出能夠“塑造環(huán)境”的行動(dòng)?如果武裝部隊(duì)尚且需要一名參謀來(lái)制定軍事戰(zhàn)略,難道我們就不需要一支創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)來(lái)規(guī)劃我們的和平之策嗎? “不可否認(rèn),”大衛(wèi)·勞倫斯評(píng)論道,“我們?yōu)槊绹?guó)國(guó)際問(wèn)題進(jìn)行了大量的研究,但研究的主要形式是搜集信息和診斷問(wèn)題。為得到能夠指導(dǎo)美國(guó)國(guó)際政策的既新又好的策略而有意提出的創(chuàng)意,真是少之又少——相比于工業(yè)家為改善產(chǎn)品所付出的努力相比,可以算作微不足道! 使徒保羅在《哥林多前書(shū)》中說(shuō), “廢除存在的事物”的關(guān)鍵,就是尋找“尚未存在的事物”。國(guó)與國(guó)之間的摩擦就是“存在的事物”,而“尚未存在的事物”則是尚未產(chǎn)生的想法——也就是或許會(huì)促成國(guó)際合作的新構(gòu)想。 這些想法需要用到非常規(guī)的思維——正確的想法往往恰與顯而易見(jiàn)的事實(shí)背道而馳。法國(guó)提出的解決德國(guó)問(wèn)題的建議就是其中一個(gè)例子。墨守成規(guī)的行動(dòng)應(yīng)是將所有德國(guó)人拒之門(mén)外,但法國(guó)卻將大批前納粹分子請(qǐng)入國(guó)門(mén),在三色旗下共同生活。 如果你身任美國(guó)國(guó)務(wù)卿且馬上就要訪問(wèn)莫斯科,難道你不想讓一支由戰(zhàn)略家組成的智囊團(tuán)什么也不做、只負(fù)責(zé)想出 100 個(gè)你可能在那里采取的行動(dòng)嗎?假設(shè)在此之后,作為國(guó)務(wù)卿的你要在同事們的幫助下對(duì)這 100 個(gè)想法作出判斷權(quán)衡。你或許會(huì)在第一次篩選中將其中的 50 個(gè)劃掉,三思之后,你又淘汰了 30 個(gè),但你仍留下了 20個(gè)主意。你可以對(duì)這些想法——甚至一些已經(jīng)淘汰的想法——進(jìn)行組合,糅成 5 個(gè)更好的想法。這樣一來(lái),你就可以帶著 25 個(gè)大有前景的選項(xiàng)即 25 個(gè)建設(shè)性建議展示給歐洲的政治家們了。當(dāng)然,這樣一個(gè)戰(zhàn)略委員會(huì)應(yīng)當(dāng)由既有高度創(chuàng)造力同時(shí)也精通國(guó)際事務(wù)的人來(lái)組成。就算我們只從這個(gè)團(tuán)隊(duì)一年的工作成果中提取出一個(gè)有價(jià)值的建議,其成本與一顆原子彈相比也仍是九牛一毛。
討論話(huà)題 1. 約翰·梅斯菲爾德曾寫(xiě)道:“人身有缺陷,人心不可信,但人的想象力卻造就其不凡!蹦銓(duì)這句話(huà)的正確性有什么看法?請(qǐng)討論。 2. 構(gòu)成汽車(chē)工業(yè)的發(fā)明有哪些?請(qǐng)討論。 3. 有哪些社區(qū)問(wèn)題是需要用創(chuàng)造性思維來(lái)解決的?請(qǐng)討論。 4. 美國(guó)人均糧食產(chǎn)量得到了多大程度的增長(zhǎng),背后的原因是什么? 5. 在現(xiàn)在煩擾著你的個(gè)人問(wèn)題中,哪個(gè)問(wèn)題最需要通過(guò)創(chuàng)造性思維來(lái)解決? 練習(xí) 1. 你能為市中心停車(chē)問(wèn)題想出什么解決方案? 2. 你能想出哪些鼓勵(lì)司機(jī)安全駕駛的辦法? 3. 你能想出哪些鼓勵(lì)更多公民參與民意調(diào)查的方式? 4. 說(shuō)出一塊普通磚所有可能的用途(此練習(xí)由喬伊·保羅·吉爾福德博士提供)。
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