前 言

愛(ài)讀書(shū)的孩子會(huì)演戲

記得十幾年前，上海的一所小學(xué)校要舉辦讀書(shū)節(jié)，這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)是一位教育理念非常前衛(wèi)的教育家，他在全校學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查：讀書(shū)節(jié)的開(kāi)幕式上，你想見(jiàn)到哪位作家？結(jié)果很多孩子投了我的票，這位教育家用毛筆給我寫(xiě)了一封長(zhǎng)信，寄到成都。那時(shí)我還居住在成都，讀了信后馬上買(mǎi)了一張機(jī)票飛到了上海。

在讀書(shū)節(jié)的開(kāi)幕式上，這個(gè)學(xué)校低年級(jí)的小朋友表演了根據(jù)我的童話(huà)作品改編的童話(huà)劇《七個(gè)小淘氣》，七個(gè)身穿嫩黃絨衣的小同學(xué)扮作七只小雞，他們?cè)谖枧_(tái)上跳來(lái)蹦去，活潑又可愛(ài)，把小雞們的天真淘氣表演得惟妙惟肖；而扮演笨笨豬的小小男主角，把笨笨豬的大智若愚演繹得十分到位。笨笨豬因?yàn)槎�得興趣是孩子學(xué)習(xí)的好的老師，所以它能成為小雞們喜歡的老師。這么小的孩子能夠?qū)ψ髌酚羞@么生動(dòng)的理解，讓我驚喜不已。

讓我更加驚喜的是讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式結(jié)束后，校長(zhǎng)陪同我參觀各個(gè)班的閱讀活動(dòng)。我來(lái)到四年級(jí)的一個(gè)班上，同學(xué)們正在表演馬小跳的故事《豬和狼的辯論會(huì)》，雖然這個(gè)故事是我寫(xiě)的，但當(dāng)時(shí)我還是被深深地吸引了。小演員樸素自然的表演，把故事中的人物都演活了。倒不是說(shuō)這幾個(gè)小演員有多么高的表演技巧，而是他們對(duì)故事有自己的理解，把自己融進(jìn)了角色里。而看戲的同學(xué)，也深深地入戲了，臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)十分熱烈，效果出奇的好。老師告訴我，這出戲完全是同學(xué)們自編自導(dǎo)自演的。

接下來(lái)又參觀了好幾個(gè)班的閱讀活動(dòng)，幾乎都在演戲，簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，簡(jiǎn)單的道具，簡(jiǎn)單的服飾，可戲中角色的表演卻一點(diǎn)都不含糊，他們沉浸在劇情里，沉浸在自己塑造的角色里，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了看戲的孩子們。

校長(zhǎng)不愧為睿智的教育家，他鼓勵(lì)孩子演戲，是因?yàn)樗�深諳演戲是提高閱讀興趣的有效途徑。

我小時(shí)候是個(gè)很愛(ài)讀書(shū)的孩子，那時(shí)的兒童讀物非常少，好看的故事總是看了又看，然后編成戲來(lái)演，床作舞臺(tái)，蚊帳當(dāng)幕布，樂(lè)此不疲。我記得我演過(guò)《白雪公主》《豌豆公主》《賣(mài)火柴的小女孩》《馬蘭花》，對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，演戲可能僅僅是好玩兒的游戲，但對(duì)這個(gè)孩子一生的想象力、理解力和表現(xiàn)力的影響，卻是潛移默化的。

愛(ài)演戲是孩子的天性，把演戲作為培養(yǎng)兒童閱讀興趣，是一個(gè)行之有效的重要手段。我在當(dāng)老師的時(shí)候，也很鼓勵(lì)孩子們演戲，所以我為孩子們選擇課外讀物，有意識(shí)地會(huì)選擇形象鮮明、適合角色表演的文本。他們要進(jìn)入角色，首先要讀懂作品，通過(guò)對(duì)作品的理解表演出來(lái)。而看戲的孩子，他們?cè)u(píng)價(jià)角色演得好不好，也是基于他們對(duì)作品的理解，做出自己的判斷。

在中國(guó)孩子的心中，有一個(gè)住進(jìn)他們心中的兒童形象叫馬小跳，還有一個(gè)住進(jìn)了他們心中的童話(huà)形象叫笑貓。馬小跳和笑貓都是我筆下的文學(xué)形象。笑貓日記系列是以中國(guó)孩子的現(xiàn)實(shí)生活為背景的幻想故事，以杜真子那只會(huì)笑的、智慧中國(guó)貓為故事的講述者，關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)和性情培養(yǎng)，呼喚善良、寬容、正直的美好品格，追求和諧的生存環(huán)境和愉悅的童年生活，旨在引導(dǎo)小讀者心中始終懷著一份對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)的美好情感和信念，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

《馬小跳課間劇》是我從29本馬小跳的故事文本精心挑選出來(lái)的、適合孩子們表演的故事。為什么叫課間��？課間10分鐘，我選的故事幾乎都能在10分鐘以?xún)?nèi)演完；選的故事內(nèi)容，都是孩子們熟悉的學(xué)校生活和家庭生活；故事的角色，也是孩子們都能駕馭都能塑造的形象。當(dāng)然，故事還不是劇本，這需要認(rèn)認(rèn)真真讀了這本書(shū)后，根據(jù)故事里的情節(jié)和對(duì)話(huà)來(lái)改編劇本，這是對(duì)閱讀好的提升。要演好自己的角色，也必須認(rèn)認(rèn)真真讀完一本書(shū)，深刻地理解人物的性格，才能把角色演得有血有肉，豐滿(mǎn)生動(dòng)。

戲劇是對(duì)孩子進(jìn)行美學(xué)教育和情感教育的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，我鼓勵(lì)孩子自編自導(dǎo)自演，理解能力、想象能力、分析能力、模仿能力、表達(dá)能力都能得到綜合體現(xiàn)。我觀看過(guò)許多場(chǎng)孩子們自編自導(dǎo)自演的戲，他們既對(duì)原著故事有很到位的理解，又有自己全新的詮釋?zhuān)�感覺(jué)非常好。

孩子演戲的好處多。他們?cè)趹蚶飸蛲獾墓适聸_突中，在自我表達(dá)中了解世界、培養(yǎng)健全人格，以一種健康的方式宣泄了情緒。他們?cè)谪S富多樣的角色里，深刻體會(huì)他人的人生經(jīng)歷，體驗(yàn)角色的喜、怒、哀、樂(lè)、愁。情緒的正當(dāng)宣泄、情感的真實(shí)體味，有助于兒童情緒情感的健康發(fā)展。

楊紅櫻