序言
2017年10月，黨的十九大提出建設(shè)教育強國這一中國教育領(lǐng)域的發(fā)展目標，同時強調(diào)了在新時代推進教育信息化與教育現(xiàn)代化是建設(shè)教育強國的重要路徑。次年4月，教.部在《教育信息化2.0行動計劃》中以上述目標引領(lǐng)與路徑導向為基礎(chǔ)，進一步制定了建設(shè)教育強國的細化綱要，提出為實現(xiàn)建設(shè)教育強國這一發(fā)展目標，要進一步落實教育信息化與教育現(xiàn)代化的發(fā)展，力爭在2022年達成三全兩高一大的教育信息化2.0行動計劃藍圖。三全兩高一大藍圖勾勒了教育信息化的三個建設(shè)方向，即形成信息化的教育客體、培養(yǎng)信息化的教育能力、打造信息化的教育平臺。具體來說，三全是指全體教師做到教學應(yīng)用的普及、全體學生做到學習應(yīng)用的普及以及全體學校做到數(shù)字校園的普及；兩高是指提高師生的數(shù)字化水平以及提高師生的信息化素養(yǎng)；一大則是指打造互聯(lián)網(wǎng) 教育的教育信息化大平臺。通過三全兩高一大的藍圖可以清晰地看見，教育信息化2.0行動計劃的實施及實現(xiàn)與信息技術(shù)的發(fā)展密不可分，互聯(lián)網(wǎng) 的時代不僅為教育信息化與教育現(xiàn)代化的發(fā)展打開了一扇充滿可能性的大門，還為教育者與教育研究者鋪設(shè)了通往教育信息化的坦途。
在教育信息化2.0時代的發(fā)展過程中，信息技術(shù)與教育持續(xù)進行著全方位的融合，從教育階段、教育門類、教育流程、教育方式、教育手段再到教育素材，信息技術(shù)已經(jīng)、正在并在相當長的一段時間內(nèi)還將持續(xù)以極高的滲透壓向教育領(lǐng)域滲透。與此同時，隨著教育信息化2.0時代一同到來的還有教育組織結(jié)構(gòu)、教育資源分配、教育教學形態(tài)、教育教學模式等必然性的改變。在互聯(lián)網(wǎng) 教育的賽道上，信息技術(shù)是邁入教育信息化2.0時代的有效途徑，甚至可以說是途徑，但是信息技術(shù)無法洞察教育這一有規(guī)律運行的生命體的本質(zhì)屬性，只有教育和教育學本身才能引領(lǐng)教育信息化2.0時代的發(fā)展，只有遵循教育規(guī)律而非互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律才能打造實現(xiàn)教育信息化與教育......