本書是以國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案為指導(dǎo)思想，根據(jù)中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃實(shí)施后，在“教師、教法、教材”改革方面形成的階段性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，嘗試開發(fā)的具有“活頁式”和“工作手冊式”特點(diǎn)的教材。
什么是“活頁式”教材？本書旨在挖掘傳統(tǒng)教材不具備的特點(diǎn)，以回答這一問題。本書的特點(diǎn)：一是“一章一主題，一節(jié)一實(shí)例”，支持教師以日常的一次教學(xué)活動為單位，采用符合自身實(shí)際的主題和實(shí)例，以補(bǔ)充本節(jié)使用院校特定教學(xué)內(nèi)容的案例；二是“一章一課題，一題一記錄”，通過將課余題目完成質(zhì)量納入課程考核的舉措，引導(dǎo)學(xué)生利用本書圖例材料，基于本書又精簡本書，形成系列主題學(xué)習(xí)記錄，構(gòu)建屬于學(xué)生自己“將書讀薄”的知識系統(tǒng)；三是在本書開篇前，提供課程教學(xué)產(chǎn)出成果的目標(biāo)圖樣，讓師生在教學(xué)活動開始時(shí)就明白將教出什么結(jié)果、將做出什么結(jié)果，目標(biāo)圖樣可以從書中抽出，與相關(guān)內(nèi)容擺放于一處閱讀；四是“基于較優(yōu)操作步驟展開內(nèi)容”。教學(xué)的三個(gè)境界是“教了”“會了”“做了” ，本書追求“做了”。在書中放置企業(yè)使用的表格式手冊頁后，就能成為工作手冊式教材嗎？其實(shí)，可操作、可驗(yàn)證、較優(yōu)化的工作流程才是工作手冊式教材的核心。職場中人按工作手冊操作，實(shí)際上就是按工作流程工作、思考、學(xué)習(xí)和交流，本書試圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。本書還上線了“數(shù)字化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”在線開放課程（https://www.icourse163.org/course/WXIT��1207055808），依托這一平臺，將陸續(xù)發(fā)布更多的補(bǔ)充章，以使本書內(nèi)容不斷豐富和完善。
本書由無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院張錚任主編，陸忠華和孫鵬任副主編。第1～4章由張錚編寫，第5～7章由陸忠華、張錚編寫，第8章由張錚、陸忠華編寫，第9章由張錚、陸忠華、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院張鑫編寫，第10章由張錚、陸忠華、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院謝丹編寫，第11章和第12章由張錚、孫鵬編寫，第13章由張錚編寫。本書配套的電子版基礎(chǔ)習(xí)題和基礎(chǔ)習(xí)題答案由孫鵬提供。
本書由無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院張寧菊教授主審。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院金華軍、鐘建剛、閆向陽，西門子工業(yè)軟件（上海）有限公司的工程師均對本書給予了大力支持，在此一并表示誠摯的謝意！
限于編者水平，書中難免有錯(cuò)誤和疏漏之處，敬請讀者批評指正。

編者