第1章 人才培養(yǎng)模式研究—— 一主一中四結(jié)合 001
1.1　 基于“五實(shí)育人”的土木類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究背景 001
1.1.1　研究背景與意義 001
1.1.2　人才培養(yǎng)模式的含義 002
1.1.3　學(xué)校人才培養(yǎng)模式 003
1.2　 基于“五實(shí)育人”的土木類專業(yè)人才培養(yǎng)思路 004
1.2.1　立德樹人，落實(shí)工程認(rèn)證理念 004
1.2.2　“五實(shí)育人”，深化課堂教學(xué)改革 004
1.2.3　精技善建，強(qiáng)化應(yīng)用能力 004
1.2.4　因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 005
1.3　 基于“五實(shí)育人”的土木類專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要解決的教學(xué)問題 005
1.3.1　解決人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)思路 005
1.3.2　解決人才培養(yǎng)模式理論與實(shí)踐深度融合 005
1.3.3　解決人才培養(yǎng)過程中“產(chǎn)學(xué)研用”融合差異化問題 005
1.4　 基于“五實(shí)育人”的土木類專業(yè)人才培養(yǎng)模式解讀 006
1.4.1　構(gòu)建“思業(yè)融合”的“五位一體化”專業(yè)群建設(shè)平臺 006
1.4.2　構(gòu)建“五實(shí)育人”為主線的“一主一中四結(jié)合”人才培養(yǎng)模式 006
1.4.3　構(gòu)建“六位一體”實(shí)體特色育人路徑 010
1.5　 基于“五實(shí)育人”的土木類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育 011
1.5.1　搭建校企合作平臺，共建實(shí)踐教育基地 011
1.5.2　深化“產(chǎn)學(xué)研”合作教育，共建應(yīng)用型專業(yè)和共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才 011
1.5.3 完善校企雙向聘任機(jī)制，共建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 012
1.6　 基于“五實(shí)育人”的土木類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新點(diǎn) 012
1.6.1　理念創(chuàng)新：提出“五實(shí)育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新理念 013
1.6.2　模式創(chuàng)新：構(gòu)建“一主一中四結(jié)合”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 013
1.6.3　·路徑創(chuàng)新：設(shè)計(jì)“校企協(xié)同育人、融合特色發(fā)展”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑 013
1.7　 應(yīng)用與推廣 014
1.7.1　應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高 014
1.7.2　助力土木類一流專業(yè)整體建設(shè) 014
1.7.3　“五實(shí)”系列教學(xué)成果成效顯著 015
1.7.4　學(xué)校社會影響力彰顯 015
1.7.5　具有示范性和推廣性 015

第2章 “五實(shí)育人”的思想內(nèi)涵與實(shí)踐 016
2.1　 “五實(shí)育人”的思想基礎(chǔ) 016
2.1.1　“五實(shí)育人”的古代思想基礎(chǔ) 016
2.1.2　“五實(shí)育人”的近現(xiàn)代思想基礎(chǔ) 018
2.1.3　“五實(shí)育人”的當(dāng)代政策要求 019
2.2　 “五實(shí)育人”的內(nèi)涵 021
2.3　 “五實(shí)育人”的實(shí)踐 021
2.3.1　土木工程專業(yè)“五實(shí)育人”實(shí)踐情況 022
2.3.2　道路橋梁與渡河工程專業(yè)“五實(shí)育人”實(shí)踐情況 028

第3章 課堂教學(xué)改革 034
3.1　 課堂教學(xué)改革目標(biāo)與改革思路 034
3.2　 教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè) 034
3.2.1　構(gòu)建以成果為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的課程體系 034
3.2.2　加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程模塊及課程群 035
3.2.3　按工程教育認(rèn)證理念，完善OBE教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容 035
3.2.4　拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和思政教育相輔相成、結(jié)合統(tǒng)一 036
3.2.5　因材施教，增加選修課比例 037
3.2.6　課程教學(xué)——落實(shí)“五實(shí)”教育主線 037
3.2.7　線上和線下教學(xué)相結(jié)合，有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 037
3.2.8　提高教材建設(shè)質(zhì)量 037
3.3　 課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)評價 038
3.3.1　積極開展教學(xué)方法改革，提高教學(xué)效果 038
3.3.2　課堂教學(xué)開展學(xué)、練、訓(xùn)、做、育 038
3.3.3　改革課程考核方式，不斷完善學(xué)習(xí)評價機(jī)制 038
3.3.4　實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革 039
3.4　 課堂教學(xué)改革典型工作案例 039
3.4.1　《攝影測量基礎(chǔ)》虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) 039
3.4.2　《材料力學(xué)》課堂教學(xué)改革 041
3.4.3　《工程測量》課堂教學(xué)改革 042
3.4.4　《基礎(chǔ)工程》課堂教學(xué)改革 043
3.4.5　《土木工程材料》課堂教學(xué)改革 044

第4章 校企結(jié)合 046
4.1　 校企結(jié)合工作的目標(biāo)與思路 046
4.1.1　校企結(jié)合工作的目標(biāo) 046
4.1.2　校企結(jié)合工作的思路 047
4.2　 校企結(jié)合工作實(shí)施方案與具體措施 048
4.2.1　加強(qiáng)實(shí)踐教育基地建設(shè)，搭建“產(chǎn)學(xué)研”互動平臺 048
4.2.2　訂單式人才培養(yǎng)，共建雙能型人才 049
4.2.3　搭建校企合作平臺，探索“智能+X”發(fā)展 049
4.3　 校企結(jié)合工作的成效 049
4.3.1　遼寧省教育廳大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè) 049
4.3.2　訂單班 053
4.3.3　“智能+X”發(fā)展 054
4.4　 校企結(jié)合典型案例 059

第5章 實(shí)虛結(jié)合 069
5.1　 實(shí)虛結(jié)合工作的目標(biāo)與思路 069
5.1.1　實(shí)虛結(jié)合教學(xué)模式背景 069
5.1.2　“實(shí)”與“虛”的教學(xué)模式概念 071
5.1.3　實(shí)虛結(jié)合教學(xué)模式內(nèi)容 076
5.2　 實(shí)虛結(jié)合工作的實(shí)施方案與具體措施 087
5.2.1　實(shí)虛結(jié)合工作的實(shí)施目標(biāo) 087
5.2.2　實(shí)虛結(jié)合工作的實(shí)施過程 089
5.2.3　實(shí)虛結(jié)合工作的評價機(jī)制 090
5.2.4　實(shí)虛結(jié)合工作的制度保證 092
5.3　 實(shí)虛結(jié)合工作的成效 093
5.3.1　“實(shí)虛結(jié)合”課程建設(shè) 093
5.3.2 “實(shí)虛結(jié)合”教研項(xiàng)目 094
5.3.3　“實(shí)虛結(jié)合”多維度課程學(xué)習(xí)評價模式構(gòu)建 094
5.3.4　“實(shí)虛結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式 094
5.3.5　建立“實(shí)虛結(jié)合”實(shí)驗(yàn)室管理制度 095
5.4　 實(shí)虛結(jié)合工作的典型案例 095

第6章 課崗證結(jié)合 099
6.1　 課崗證結(jié)合工作的目標(biāo)與思路 099
6.1.1　土木類課程群介紹 099
6.1.2　土木類常見崗位及相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書介紹 107
6.1.3　課崗證結(jié)合理念 115
6.1.4　高校土木類專業(yè)課崗證結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建 117
6.2　 課崗證結(jié)合工作的實(shí)施方案與具體措施 119
6.2.1　改革教學(xué)內(nèi)容，采用模塊化建設(shè)，教學(xué)過程多樣化 119
6.2.2　改革考核方式，建立以操作能力考核、過程考核為主的考核體系 119
6.2.3　調(diào)整學(xué)時安排，為實(shí)踐教學(xué)的開展提供足夠的時間 120
6.2.4　完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)條件 120
6.2.5　積極落實(shí)土木類專業(yè)課程教學(xué)模塊改革 120
6.3　 課崗證結(jié)合實(shí)施案例 121
6.3.1　智能建造設(shè)計(jì)與集成應(yīng)用職業(yè)技能等級證書實(shí)施方案 121
6.3.2　測繪地理信息智能應(yīng)用職業(yè)技能等級證書實(shí)施方案 124

第7章 團(tuán)賽結(jié)合 128
7.1 團(tuán)賽結(jié)合工作的背景 128
7.1.1　土木工程學(xué)院主要社團(tuán)介紹 128
7.1.2　土木類專業(yè)主要學(xué)科競賽 130
7.1.3　團(tuán)賽結(jié)合模式研究 134
7.2 團(tuán)賽結(jié)合工作的具體措施 137
7.2.1　“團(tuán)賽結(jié)合”教學(xué)措施改革 138
7.2.2　“團(tuán)賽結(jié)合”教學(xué)措施保障 140
7.3 “團(tuán)賽結(jié)合”工作成果案例 142
7.3.1　籌備省賽（1～3月） 142
7.3.2　省賽人員終選（4月） 143
7.3.3　參加省賽（國賽）（5～8月） 143
7.3.4　獲獎宣講（9月） 143
7.3.5　籌備校賽（10～11月） 143
7.3.6　舉辦校賽（省賽人員初選）（12月） 143

附錄 精技善建——實(shí)踐故事 145
附錄1　追夢之路 145
附錄2　繪夢之路 148
附錄3　筑夢之路 151
附錄4　圓夢之路 155

參考文獻(xiàn) 158