童年記憶里的文學故鄉(xiāng)
劉燕成
我讀了于春的散文集《藏在歲月里的溫暖》，留下了很深的印象：他敘寫的是童年記憶里的文學故鄉(xiāng)。這本說厚不厚說薄不薄的作品集，雖一共五個小輯，但每一輯都直接或者間接說到故鄉(xiāng)，甚至在輯，幾乎每一篇標題都帶有故鄉(xiāng)二字。童年是一個文學創(chuàng)作者為關(guān)鍵的人生階段，它直接影響著創(chuàng)作者一生的文學取向和文學基調(diào)。而故鄉(xiāng)又是作家初練筆的描述對象，甚至不少作家耗盡畢生寫故鄉(xiāng)，在浩瀚的文學海洋里，故鄉(xiāng)無處不在。因而，我認為于春的創(chuàng)作是很有意義的。
于春和我都是天柱二中的畢業(yè)生，都是陳平老師的學生。早些年，我們的母校天柱二中是一個撿漏學校，學生十有八九是別的學校選剩后而進入二中的，但母校有一大批心系教育、干勁十足的老師，比如我們的陳平老師，那時正40 多歲，一心撲在教育上，為了搞好教學，舍棄了自己的文學創(chuàng)作愛好，從高一一直陪我們到高三，任語文課老師，后兼任高三班主任，是我此生遇到的好的老師。據(jù)陳平老師說，于春晚于我在天柱二中求學。二中有一排特別美麗的梧桐樹，在舊教學樓大門通往教師宿舍樓的路上，將操場分割為兩半，夏天是綠綠的，秋天是金黃金黃的，樹下的石墩上，每天都坐滿了人，捧著書本細聲閱讀，呈現(xiàn)出一道很美很美的風景。我想，于春或許也在那石墩上讀過書，像當年的我，對知識如饑似渴，對未來充滿了無限遐想。
應該是好些年前了，于春在網(wǎng)上書店購買了我的書，后發(fā)來手機短信予我，大意是期待快點收到書。那時我以為他是外省人，好多年過去了才知道他和我同是陳平老師的學生。于春與同樣畢業(yè)于天柱二中的師妹張?zhí)m銀往來甚密，他們常常在網(wǎng)絡上探討文學之路，無話不說，或許是他們的文學起點差不多，想法也差不多，交流起來更加順心和舒暢。不像與我，總隔著什么似的，即便偶爾說到文學，也總是贊揚比批評多，恭維和奉承多，有時候讓我很是尷尬。蘭銀更是夸張，讀到我文章里的錯別字，也不幫忙指正，還說是通假字，世上很難找到這樣忽悠師兄的小師妹，我自知自己的淺薄，羞愧不已。返鄉(xiāng)時，我在故鄉(xiāng)的小縣城里見過蘭銀幾面，她總是笑盈盈的，熱情好客，端莊大氣，典型的侗家妹子�？上�她性格太直，特別堅持自我，在人情世故上更是不愿意去迎合，因而遇到過吃虧的事。于春也常常說，他喜歡讀我的作品，甚至潛移默化，在他的作品里可以看見我的文章的影子。我當然知道這是奉承的話。其實，于春、蘭銀，以及我自己，都深受陳平老師的影響，不管是為人處世，還是業(yè)余的文學創(chuàng)作，或多或少帶有陳老師的印痕。陳老師被母校的其他老師譽為活字典，他是一個知識淵博的教學能手，還是一個謙卑、厚道、仁慈之師，許多年里，我一直因自己是陳老師的學生而感到特別自豪和慶幸。我相信，于春也一定有這樣的自豪感。
相同的生活交集，讓我們有了相似的人生感受和體悟。尤其是在我們都遠離故鄉(xiāng)之后，在時光的不斷堆積下，對故鄉(xiāng)的懷戀和愛慕，便越來越強烈，越來越急于表達內(nèi)心對故鄉(xiāng)的那份復雜的情感。我曾在閑暇之時翻閱過故鄉(xiāng)的史志，我發(fā)現(xiàn)我們的故鄉(xiāng)是一個歷史淵源特別深厚的地方，在數(shù)百年的變遷史中，它不斷演變和進化，又加之歷經(jīng)40 多年改革開放之春風吹拂，故鄉(xiāng)的壯麗山河和優(yōu)秀傳統(tǒng)，已將故鄉(xiāng)打扮出一派和諧的江南美景，到處都是鶯歌燕舞的人居氣息。然而，在文學的故鄉(xiāng)里，我們個體的成長之痛、之美，當然都應融合在故鄉(xiāng)的萬物之中。文學的故鄉(xiāng)，它應高于現(xiàn)實的故鄉(xiāng)，它的悲歡離合和酸甜苦辣，它的煙火氣息，它徹骨的疼痛和暖心的喜悅，一定是文學化了的，是藝術(shù)的。文學的故鄉(xiāng)，它一定不拘泥于出生地，它是寬廣的、博大的。因此，我常常因自己缺乏將整個人類之地視為故鄉(xiāng)的胸襟而感到苦惱，我因打不開故鄉(xiāng)的范疇而感到特別的困惑。在于春的這部散文作品里，我同樣察覺到了相同的弊病。他大量地寫到童年的記憶和記憶里的故鄉(xiāng)，仿佛是要構(gòu)筑一個自己的理想的文學故鄉(xiāng)。然而散文作為看似人人皆可為之的文體，卻實質(zhì)極難寫好。冰凍三尺非一日之寒，于散文而言也是這樣。好在于春還特別年輕，他的作品前景還有無限的可能，我相信他一定會寫得越來越好，作品越來越完美。