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追尋理性共識(shí)：多元文化時(shí)代的價(jià)值觀教學(xué)研究(課程與教學(xué)論新問題研究叢書) 
定 價(jià)：39 元
9 7 4 8 9 7 5 5 1 3 2 3 1 本書為課程與教學(xué)論新問題研究叢書之一，書中立足于多元文化時(shí)代價(jià)值觀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)遭遇，沿著由境遇考察到概念厘定，再到價(jià)值分析，進(jìn)而規(guī)劃實(shí)踐路徑的總體思路，站在教學(xué)論的學(xué)科立場上，綜合西方價(jià)值觀教學(xué)的兩條主流路徑，提出了追尋理性共識(shí)是多元文化時(shí)代價(jià)值觀教學(xué)的核心追求這一理論主張。作者以教學(xué)認(rèn)識(shí)論為理論基礎(chǔ)，結(jié)合價(jià)值認(rèn)識(shí)的特殊屬性，借鑒哲學(xué)、政治學(xué)有關(guān)理性共識(shí)達(dá)成的經(jīng)典學(xué)說，從教學(xué)內(nèi)容加工、教學(xué)活動(dòng)建構(gòu)以及教師角色定位三個(gè)方面，對(duì)多元文化時(shí)代價(jià)值觀教學(xué)的實(shí)踐路徑與實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行了全方位的詳細(xì)闡釋，構(gòu)建了價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容加工的三層次五元素結(jié)構(gòu)模型、突出了對(duì)話理解共識(shí)的方法路線，明確了教師作為價(jià)值引領(lǐng)者的角色定位，為多元文化時(shí)代價(jià)值觀教學(xué)的實(shí)踐改進(jìn)提供了重要依據(jù)。
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