理解管理研究的科學(xué)性，開(kāi)展科學(xué)的管理研究
管理研究尤其是工商管理研究是科學(xué)的嗎？這個(gè)問(wèn)題迄今一直有爭(zhēng)論。一個(gè)原因是對(duì)于科學(xué)，尤其是科學(xué)性的理解存在偏見(jiàn)。管理研究的科學(xué)性類似醫(yī)學(xué)研究，不是1 1=2。例如，一項(xiàng)醫(yī)學(xué)研究揭示了某個(gè)藥物可以治療某種疾病，僅代表這個(gè)藥物在多期臨床實(shí)驗(yàn)中可顯著治療某些人在某一段時(shí)間的這種疾病。然而，每個(gè)人體質(zhì)不同，研究結(jié)論不能確保這個(gè)藥物對(duì)所有人的某種疾病永久性有效。類似地，管理研究也是針對(duì)企業(yè)或組織的某種疾病提出一個(gè)對(duì)策，并且在統(tǒng)計(jì)上去檢驗(yàn)這個(gè)對(duì)策能夠解決企業(yè)或組織的疾病，然而，每一家企業(yè)的體質(zhì)不同，因此，既無(wú)法，也不必要求管理研究能夠永久解決所有企業(yè)的某個(gè)問(wèn)題。這導(dǎo)致很多管理者在研讀、應(yīng)用管理理論的時(shí)候認(rèn)為管理研究不科學(xué)，其實(shí)是管理者對(duì)于科學(xué)、科學(xué)性的理解還不夠理性。
另一個(gè)原因是管理研究的問(wèn)題及研究過(guò)程的規(guī)范時(shí)常飽受非議。源于不發(fā)表就出局的壓力，很多研究者會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)研究一些和實(shí)踐缺少相關(guān)度的問(wèn)題。此外，有些研究在操作過(guò)程中為了合規(guī)而失范，例如研究者通常聲稱測(cè)量量表采取了回譯（back translation）這個(gè)規(guī)矩，將英文量表翻譯為中文，再翻譯回英文。然而，根據(jù)我和一些學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)，有些量表在回譯后，很難讓被調(diào)研者準(zhǔn)確理解這些測(cè)量條目到底想問(wèn)什么。類似這樣非常明顯的問(wèn)題，就像皇帝的新裝，許多研究者視而不見(jiàn)，尤其是新手通常報(bào)告自己實(shí)施了回譯。換言之，為了合規(guī)，許多研究的確沒(méi)有科學(xué)地使用研究方法，或者使用科學(xué)的研究方法。
本書(shū)希望幫助管理領(lǐng)域的研究者，尤其是研究新手，學(xué)習(xí)并掌握管理研究設(shè)計(jì)，科學(xué)地使用研究方法，使用科學(xué)的研究方法，以開(kāi)展科學(xué)的管理研究。然而，本書(shū)的初衷并不局限于此。很多管理研究的新手并不會(huì)長(zhǎng)期從事管理研究，而是擔(dān)任管理者的角色，我們希望他們通過(guò)本書(shū)，能讀懂國(guó)內(nèi)外管理學(xué)期刊，并有能力分辨哪些是科學(xué)的管理研究，哪些是有用的、有益的管理知識(shí)，進(jìn)而提升他們的管理能力，適應(yīng)并應(yīng)對(duì)這個(gè)時(shí)代的諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
設(shè)計(jì)管理研究：評(píng)審人的視角
與第1版相比，本書(shū)增加或強(qiáng)調(diào)了以下四個(gè)方面內(nèi)容。
個(gè)方面是強(qiáng)調(diào)用評(píng)審人的視角來(lái)設(shè)計(jì)、評(píng)估組織與管理研究，以及決策采用哪種研究方法，如何使用研究方法。國(guó)內(nèi)外管理學(xué)期刊普遍采用同行評(píng)議制度作為學(xué)術(shù)成果得以公開(kāi)發(fā)表的主要標(biāo)準(zhǔn)，研究新手若不能從評(píng)審人的角度來(lái)反思優(yōu)化研究設(shè)計(jì)，就會(huì)因閉門造
車而被拒稿。同行評(píng)議制度并非沒(méi)有瑕疵。一些已發(fā)表在期刊的管理學(xué)研究文章，有運(yùn)氣成分，它們并不是有洞見(jiàn)的，也不見(jiàn)得是科學(xué)的，但在理論和方法運(yùn)用方面非常細(xì)膩，被戲稱無(wú)可挑剔的尋常之作。但是對(duì)于許多新手而言，認(rèn)識(shí)到通過(guò)評(píng)審人的視角設(shè)計(jì)研究的重要性，往往需要很長(zhǎng)時(shí)間。許多有激情的研究新手，通過(guò)多年試錯(cuò)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，隨即在不發(fā)表就出局的內(nèi)卷中被迫退出自己熱愛(ài)的研究工作。
我們絕不鼓勵(lì)，更不支持研究者一味迎合評(píng)審人的口味，但我們也不希望研究新手夭
折在只顧提出自己的理論洞見(jiàn)，卻罔顧評(píng)審人視角的路上。站在評(píng)審人的視角，不僅可以幫助研究獲得更高發(fā)表概率，同時(shí)也能幫助研究者查缺補(bǔ)漏，以一種更加完善和友好的方式呈現(xiàn)給讀者和評(píng)審人。因此，本書(shū)增加了更多、更新來(lái)自剛剛發(fā)表或者尚未發(fā)表論文的評(píng)閱意見(jiàn)。
2018年，我?guī)ьI(lǐng)上海大學(xué)30位青年教師赴美國(guó)沃頓商學(xué)院進(jìn)修，沃頓商學(xué)院的教授將他們投稿、返修、拒稿、再投、再拒直至發(fā)表過(guò)程的全部文本作為教材，站在評(píng)審人的視角，分享他們到底做對(duì)了什么，做錯(cuò)了什么。我們也希望本書(shū)的讀者能夠在設(shè)計(jì)實(shí)施研究過(guò)程中，加入評(píng)審人的視角，從本書(shū)分享的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中汲取積極的力量，完善自己的研究，降低試錯(cuò)的成本。
第二個(gè)方面是更加強(qiáng)調(diào)干中學(xué)（learn by doing）。我們?cè)诘?版的基礎(chǔ)上精練或刪減了研究方法的原理介紹，增加了發(fā)表論文的實(shí)操過(guò)程。參與本書(shū)編寫的每一位老師在上海大學(xué)研究生課堂上講授研究方法之前和在講授過(guò)程中，都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用原始數(shù)據(jù)從頭到尾操作研究方法的每一個(gè)步驟，通過(guò)試錯(cuò)了解研究方法在操作過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題。我們希望本書(shū)的讀者在通讀學(xué)習(xí)研究方法之前或在此過(guò)程中使用原始數(shù)據(jù)練習(xí)實(shí)操，先復(fù)制，再掌握，再創(chuàng)新。黨的二十大報(bào)告指出，實(shí)踐沒(méi)有止境，理論創(chuàng)新也沒(méi)有止境，提出繼續(xù)推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，管理學(xué)研究也不例外。
第三個(gè)方面是增加了管理學(xué)研究熱點(diǎn)。本書(shū)優(yōu)先采用與數(shù)字化轉(zhuǎn)型等研究熱點(diǎn)有關(guān)的論文作為介紹研究方法的操作案例。一個(gè)原因是盡管我們并不鼓勵(lì)去追熱點(diǎn)，但很多課題通常是經(jīng)過(guò)熱點(diǎn)詞匯粉飾過(guò)的經(jīng)典管理問(wèn)題，結(jié)合這些研究熱點(diǎn)，新手更容易理解和接受。此外，一部分研究熱點(diǎn)確實(shí)是管理實(shí)踐者正在面臨的重要挑戰(zhàn)，本書(shū)增加這些研究熱點(diǎn)，也希望能為研究新手和管理實(shí)踐者提供一些研究設(shè)計(jì)與研究方法方面的啟發(fā)。
第四個(gè)方面是對(duì)學(xué)術(shù)道德和科研倫理的強(qiáng)調(diào)。細(xì)心的讀者已關(guān)注到許多期刊學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)（如國(guó)家