前 言
我國國民經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展和汽車產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，對汽車技術(shù)服務(wù)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。為了滿足高等職業(yè)院校培養(yǎng)汽車類技術(shù)高技能人才的需要，適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，加快建設(shè)制造強國、交通強國，作者結(jié)合職業(yè)院校汽車類專業(yè)教學(xué)的實際，編寫了本書。
本書按照“能力本位、項目載體”的教改思路，結(jié)合專業(yè)特點，對傳統(tǒng)學(xué)科型教材進(jìn)行整合，采用理實一體化教學(xué)模式，注重汽車機械結(jié)構(gòu)及工作過程的應(yīng)用分析，重應(yīng)用、輕計算、減少推導(dǎo)，通過項目實訓(xùn)提高學(xué)生動手能力。
本書由6個教學(xué)項目組成，每個項目分為若干個任務(wù)，從實際工作任務(wù)入手，每個工作任務(wù)按照“任務(wù)描述—任務(wù)目標(biāo)—知識準(zhǔn)備—任務(wù)實施—任務(wù)拓展—習(xí)題與思考”6個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計。每個項目還設(shè)置有項目實訓(xùn)，能幫助學(xué)生提高實踐能力并進(jìn)一步理解所學(xué)知識。
本書的編寫特點如下：
1）落實立德樹人根本任務(wù)。通過深入挖掘素養(yǎng)教育元素，將素養(yǎng)教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將制造強國戰(zhàn)略與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神落實到位，引導(dǎo)學(xué)生磨礪長期堅守一線的“恒心”、培育爭做大國工匠的“匠心”和樹立投身制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展的“雄心”，構(gòu)建了以德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)、工匠精神貫穿全過程的育人體系。
2）工作過程導(dǎo)向。每個任務(wù)針對汽車機械實例提出問題，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識后，設(shè)置相關(guān)的任務(wù)實施環(huán)節(jié)，將基礎(chǔ)課程和汽車專業(yè)課程進(jìn)行有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3）體現(xiàn)教育數(shù)字化特色。各任務(wù)中以二維碼鏈接的形式植入了大量的動畫、視頻等教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的維度，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，趣味性也得到提高。
本書由李思思、周李洪、楊承閣任主編，李勤、謝超、范鑫、潘達(dá)任副主編，參編人員還有程艷、王平花、劉暢、康心燈、趙長榮。具體分工如下：李思思編寫了項目2并負(fù)責(zé)整體框架設(shè)計及最后統(tǒng)稿，周李洪編寫了項目3，楊承閣編寫了項目1，謝超編寫了項目4，劉暢編寫了項目5中的任務(wù)5��1和5��3，王平花編寫了任務(wù)5��2，李勤編寫了項目6中的任務(wù)6��1，程艷編寫了任務(wù)6��2和6��3，潘達(dá)負(fù)責(zé)項目實訓(xùn)和實訓(xùn)評價設(shè)計，范鑫、康心燈、趙長榮提供了書中企業(yè)典型案例、參與編寫了項目1和項目2。
郭鳳鳴教授審閱本書并提出了許多寶貴的意見和建議，使本書的質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高，在此表示衷心感謝。
本書在編寫的過程中，參閱了大量的書籍和資料，在此對原作者一并表示感謝！
限于作者水平，書中誤漏之處在所難免，懇請廣大讀者批評指正！

編者