本書選編了三年來學(xué)員參加培訓(xùn)和成長的歷程。作為新教育的領(lǐng)軍者, 這些浙江省內(nèi)嵊州市的知名中小學(xué)校長, 對一線的教育日常進行思考和整理, 展現(xiàn)了教育工作者在新時期教育工作中的總結(jié)與領(lǐng)悟。他們以學(xué)校管理過程中遇到的難題和學(xué)校需要提升的關(guān)鍵點作為貫穿三年的研究題目, 用理論解決現(xiàn)實問題的方法, 形成了自己階段性的教育教學(xué)思想或管理思想。
第一篇 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和文化建設(shè)
普通高中研教融合的校本研究與建構(gòu)
以“勤·致”文化推進嵊州市初級中學(xué)生態(tài)學(xué)校建設(shè)的行動研究
“新養(yǎng)成教育”的實踐研究
——以嵊州市城北小學(xué)為例
基于“蓮文化”打造特色學(xué)校的行動研究
中小學(xué)綜合實踐活動基地非遺文化的傳承與開發(fā)的實踐研究
——以紹興嵊州市基地竹編、越劇等課程為例
促進農(nóng)村普高優(yōu)質(zhì)發(fā)展提升的策略研究
——以黃澤中學(xué)基于“每天進步一點點”案例研究為例
基于區(qū)域文化+的思想，著力改造農(nóng)村薄弱學(xué)校
——以嵊州市三界中學(xué)的實踐探究為例
現(xiàn)代學(xué)校治理視角下的農(nóng)村初中學(xué)校制度建設(shè)行動研究
——以嵊州市黃澤鎮(zhèn)中學(xué)為例
第二篇 學(xué)校德育
隱性德育視角下高中數(shù)學(xué)課堂開展學(xué)科德育的教學(xué)策略研究
——以某高中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)為例
高中生學(xué)習(xí)動機的德育診斷與對策研究
流動人口子女行為習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究
——以阮廟學(xué)校四年級學(xué)生為例
普通高中家長參與學(xué)校德育管理的途徑研究
——以嵊州市黃澤中學(xué)為例
農(nóng)村普高勵志教育的實踐研究
——以嵊州市崇仁中學(xué)為例
他們?yōu)槭裁催x擇了退學(xué)
——中職學(xué)生退學(xué)現(xiàn)狀質(zhì)性研究
初中生同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績影響的研究
——以嵊州市城關(guān)中學(xué)為例
高中公民意識教育中存在的問題及對策研究
——基于嵊州市高中學(xué)生公民意識教育的調(diào)查
第三篇 教師專業(yè)成長
小學(xué)生習(xí)作多維賞析教學(xué)的實踐與研究
新課改背景下農(nóng)村初中拓展課程走班制管理的實踐研究
——以嵊州市三界鎮(zhèn)中學(xué)為例
提高物理課堂教學(xué)有效性策略的研究與實踐
提升教師職業(yè)幸福感的策略研究
——以嵊州市高級中學(xué)為例
學(xué)習(xí)共同體視角下的高中教研團隊建設(shè)的實踐研究
——以嵊州中學(xué)物理教研組建設(shè)為例
高中歷史概念有效教學(xué)的實踐研究
第四篇 學(xué)校課程與教學(xué)
中等職業(yè)教育校企協(xié)同課程體系建設(shè)研究
——以智能制造專業(yè)(模具方向)建設(shè)為例
基于小學(xué)寄宿生需求的“五悅”課程群建設(shè)策略
——以嵊州市逸夫小學(xué)為例
剛?cè)嵯酀横又菔惺?zhèn)中學(xué)學(xué)校文化品質(zhì)初探
基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村高中英語校本課程建設(shè)
——以嵊州市三界中學(xué)為例
嵊州市崇仁中學(xué)校本作業(yè)設(shè)計的策略研究
剡城中學(xué)校本課程體系的規(guī)劃與實踐研究
嵊州市高級中學(xué)必修課程校本化實施行動策略研究
雙塔小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實踐研究
后記
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