近幾年來(lái)，隨著五年一貫制學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力的不斷變化，為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我校使用過(guò)多種版本的數(shù)學(xué)教材，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有得到明顯的改善.為此，我們針對(duì)數(shù)學(xué)課堂存在的諸多現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查研究，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，得出如下結(jié)論：
　�。�1）原有教材的立足點(diǎn)大多是針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較高的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，而現(xiàn)在的五年一貫制學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平相對(duì)薄弱.原有教材的例題和練習(xí)的難度偏大，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　�。�2）數(shù)學(xué)教材中的定理證明及煩瑣運(yùn)算是學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難的原因之一。
　�。�3）學(xué)生迫切希望能學(xué)到有助于他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)和生活等實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，
　　通過(guò)對(duì)學(xué)生的需求和已使用過(guò)的教材的分析，編者確定了本教材的如下編寫(xiě)指導(dǎo)思想、編寫(xiě)原則、教材編寫(xiě)特色。
　　一、編寫(xiě)指導(dǎo)思想
　　本書(shū)是根據(jù)2011年教育部頒布的五年制高等職業(yè)教育“應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程基本要求編寫(xiě)的.結(jié)合“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)方針，根據(jù)本地的市場(chǎng)需求以及學(xué)生的實(shí)際需求編寫(xiě)了本書(shū).本書(shū)旨在增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生今后的工作和生活能力。
　　一、編寫(xiě)原則
　　1.數(shù)學(xué)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為生活服務(wù)
　　數(shù)學(xué)作為一門(mén)文化基礎(chǔ)課.主要是為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為學(xué)生今后的工作和生活服務(wù)，這既體現(xiàn)了學(xué)生當(dāng)前專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也是今后在崗位成長(zhǎng)中的需要。
　　2.以學(xué)習(xí)“適度”和“實(shí)用”為原則
　　“適度”主要考慮的是兩個(gè)方面：一是學(xué)生的心理承受能力，當(dāng)前五年一貫制學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接受能力有待提高，因此要考慮在他們可以接受的條件之下進(jìn)行教學(xué)；二是考慮知識(shí)的適度性，不能把知識(shí)挖掘得過(guò)深，只要求在一線技術(shù)操作的專(zhuān)業(yè)崗位和現(xiàn)實(shí)生活中夠用為度，“實(shí)用”主要也是考慮兩個(gè)方面：一是在專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)以及今后就業(yè)崗位中的實(shí)用性；二是在今后工作和生活中的實(shí)用性。
　　3.降低起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)水平
　　本教材的問(wèn)題設(shè)置與知識(shí)引入充分關(guān)注了學(xué)生的原有基礎(chǔ)，從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā)，層層深入，能讓學(xué)生自然過(guò)渡到知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容。
　　基于五年一貫制學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃的問(wèn)題，本書(shū)在問(wèn)題引入中注重以具有趣味性同時(shí)又具有和所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)很大的知識(shí)性的問(wèn)題作為引入口，從心理上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在一些章節(jié)選用了一些與學(xué)生專(zhuān)業(yè)聯(lián)系比較緊密的專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題作為切入口，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系。
　　三、教材編寫(xiě)特色
　　1.適用對(duì)象的廣泛性
　　本套教材的適用面比較寬，可以作為五年制高等職業(yè)教育教材，其中第一冊(cè)到第三冊(cè)還可以作為中等職業(yè)教育教材。
　　2.教材的“職業(yè)”性
　　本教材圍繞“機(jī)械制造”、“數(shù)控技術(shù)”、“電工電子技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”、“汽車(chē)應(yīng)用與維修”等職業(yè)崗位的一線技術(shù)操作人才的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，集中了各個(gè)專(zhuān)業(yè)的共用基礎(chǔ)知識(shí)模塊，教材內(nèi)容的選擇力求滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)課程工具性和應(yīng)用性的需求，具有針對(duì)性和應(yīng)用性。
　　3.教材設(shè)計(jì)的參與性
　　教材的正文中靈活地安排了“想一想”、“練一練”、“做一做”等相關(guān)內(nèi)容，利于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)舉一反三的能力及創(chuàng)新精神。
　　4.注重?cái)?shù)學(xué)建模思想、方法的滲透
　　通過(guò)應(yīng)用實(shí)例介紹數(shù)學(xué)建模過(guò)程，從而引入數(shù)學(xué)概念，同時(shí)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力。
　　本書(shū)由山東省輕工工程學(xué)校邴啟星、田豐任主編，膠州職業(yè)教育中心李金梅、山東省輕工工程學(xué)校范杏彬、李陽(yáng)任副主編。由于編者水平有限，書(shū)中肯定存在不妥之處，敬請(qǐng)讀者提出寶貴意見(jiàn)。