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本書共分為七章。本書首先在第一章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展、信息技術(shù)的相關(guān)知識以及信息技術(shù)教育的深刻內(nèi)涵；隨后在第二章詳細論述了英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的理論依據(jù)，包括語言學相關(guān)理論、語言學習相關(guān)理論以及教育學相關(guān)理論，為隨后英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的探索研究奠定了基礎(chǔ)；本書的第三章從學習者視角出發(fā)闡述了英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的理念支撐，主要介紹了如何在以學習者為中心教學理念的指導下激發(fā)學習動機、關(guān)注學習風格以及培養(yǎng)學習策略；在前三章的鋪墊下，本書從第四章正式開始了對英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的探索研究，研究內(nèi)容包括英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的內(nèi)涵、意義、目標和方法；在介紹完這部分內(nèi)容之后，本書又分別從教學模式和學習模式角度出發(fā)介紹了符合互聯(lián)網(wǎng)時代英語教學發(fā)展趨勢的慕課教學模式、微課教學模式、自主學習模式、體驗式學習模式等模式的理論和實踐應(yīng)用；由于無論是教學活動的開展，還是學習活動的進行，都需要教學評價的檢驗，因此本書在最后一章特別論述了英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用下多元教學評價體系的構(gòu)建，包括多元教學評價體系構(gòu)建的原則、方法等內(nèi)容。

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