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本書從思維能力、創(chuàng)新能力、系統(tǒng)能力培養(yǎng)出發(fā)，以建構(gòu)型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型思維引導(dǎo)學(xué)生從無到有設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。本書首先從需求出發(fā)，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)滿足的要求和約束條件以及可用的設(shè)計(jì)方法，然后將計(jì)算機(jī)連接成小型網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而將小型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)成大型網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)任意計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用程序之間數(shù)據(jù)的可靠傳輸。之后設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和應(yīng)用，并設(shè)計(jì)服務(wù)質(zhì)量保證機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)管理機(jī)制。最后討論面向未來的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

前　　言
目前主流的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材，大多沿用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)初期大學(xué)剛開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)的教學(xué)思想，即對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)——主要是因特網(wǎng)——進(jìn)行解剖，將知識點(diǎn)、技術(shù)要點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，希望學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握這些知識和技術(shù)，側(cè)重知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。為敘述方便，這些教材通常按體系結(jié)構(gòu)模型的層次，逐層介紹每層涉及的知識、方法和技術(shù)。國際上著名的教材都采用這樣的體例，遵從相似的內(nèi)容架構(gòu)，區(qū)別只是有的教材自底向上逐層介紹，有的教材自頂向下逐層介紹。這種基于解剖型思維的教材，優(yōu)點(diǎn)是易于學(xué)生了解知識點(diǎn)，但其不足是容易使學(xué)生缺乏系統(tǒng)觀、整體觀，如果授課教師沒有高屋建瓴地統(tǒng)籌教材內(nèi)容，就不利于培養(yǎng)學(xué)生解決整體問題的系統(tǒng)能力。
研究型大學(xué)，特別是建立了計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地或計(jì)算機(jī)類一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的大學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)未來的高端人才、頂端人才，因而應(yīng)以思維能力、創(chuàng)新能力、系統(tǒng)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的解剖型思維教學(xué)不利于這一目標(biāo)的達(dá)成。
本書從思維能力、創(chuàng)新能力、系統(tǒng)能力培養(yǎng)出發(fā)，以建構(gòu)型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型思維引導(dǎo)學(xué)生從無到有設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。本書盡量摒棄單純分析已有網(wǎng)絡(luò)、按層次結(jié)構(gòu)解剖的方式，而是從需求和任務(wù)出發(fā)，研究相關(guān)系統(tǒng)和問題的解決方法，據(jù)此構(gòu)造計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并把已有的網(wǎng)絡(luò)作為構(gòu)造、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)的示例以及檢驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的例證。這也符合大型公司進(jìn)行創(chuàng)新的模式。希望借此模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，提升創(chuàng)新思維能力，建立系統(tǒng)觀，培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從注重學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)系統(tǒng)能力和創(chuàng)新能力。
本書的總體邏輯是：首先，從需求出發(fā)，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)滿足的要求和約束條件以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可用的設(shè)計(jì)方法，基于此，設(shè)計(jì)將計(jì)算機(jī)連接成小型網(wǎng)絡(luò)的方法，解決連接所涉及的基本理論、方法和技術(shù)問題；其次，設(shè)計(jì)將小型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)以組成大型網(wǎng)絡(luò)的方法，實(shí)現(xiàn)任意計(jì)算機(jī)及應(yīng)用程序之間數(shù)據(jù)的可靠傳輸，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和應(yīng)用，并設(shè)計(jì)服務(wù)質(zhì)量保證機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)管理機(jī)制；最后，討論面向未來的一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開拓新的研究視野。
對每類問題，本書在講解原理和方法之后，將具體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或產(chǎn)品作為示例進(jìn)行介紹。對具體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如果現(xiàn)在已淘汰或基本上不再使用，本書原則上不介紹，對那些還在使用但從發(fā)展趨勢上將會(huì)被代替的技術(shù)，做少量介紹。本書主要介紹的是基礎(chǔ)性的共性技術(shù)、當(dāng)前的主流核心技術(shù)或即將使用的新技術(shù)，對于相關(guān)技術(shù)的具體實(shí)現(xiàn)方法，大多以華為公司的方案為主進(jìn)行介紹，這也是目前國際領(lǐng)先的技術(shù)。
本書適合研究型大學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)使用，建議按順序進(jìn)行教學(xué)，第8章和第9章的順序可互換。課程建議教學(xué)總時(shí)長為48學(xué)時(shí)，各章建議學(xué)時(shí)分別為第1章3學(xué)時(shí)、第2章14學(xué)時(shí)、第3章10學(xué)時(shí)、第4章3學(xué)時(shí)、第5章7學(xué)時(shí)、第6章1學(xué)時(shí)、第7章3學(xué)時(shí)、第8章3學(xué)時(shí)、第9章2學(xué)時(shí)、第10章2學(xué)時(shí)。有些學(xué)校單獨(dú)開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)安全”必修課，這樣可壓縮第8章的課時(shí)，將其課時(shí)分?jǐn)偟降?章和第7章。
本書由黃傳河規(guī)劃統(tǒng)籌，其他人員參與撰寫了部分內(nèi)容，其中，杜瑞穎撰寫了第3章的部分內(nèi)容和第8章的部分內(nèi)容，張健撰寫了第5章的部分內(nèi)容，張滬寅撰寫了第9章的部分內(nèi)容，牛曉光撰寫了第6章（劉丹丹、呂慧、周浩參與撰寫），其余內(nèi)容由黃傳河撰寫。
書中有關(guān)新的無線網(wǎng)絡(luò)、交換機(jī)與路由器的實(shí)現(xiàn)技術(shù)以及有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的內(nèi)容，華為公司的黃明祥、駱蘭軍、王生月、陳樂、王義博、崔云龍等專家撰寫了翔實(shí)的技術(shù)資料。有關(guān)光網(wǎng)絡(luò)（OTN、PON等）的內(nèi)容，華為公司的何慧、衛(wèi)年麗、彭瑋、馬建剛、曹慈卓、呂霄云等專家撰寫了翔實(shí)的技術(shù)資料。限于篇幅，本書只選用了其中少量內(nèi)容，在此對這些專家表示誠摯的感謝！
本書引用了其他書籍、論文、網(wǎng)絡(luò)上的一些資料，未一一標(biāo)注，將其一并列在“參考文獻(xiàn)”部分，對這些文獻(xiàn)的作者一并表示誠摯的感謝，若有遺漏之處，深表歉意。

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