給幼兒美術(shù)集體教學活動一個定位

理論篇

第一章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的背景

一、理論基礎(chǔ)

（一）教育理論

（二）美術(shù)的勞動、生活起源說

（三）國家文件

二、社會背景

三、實踐歷程

第二章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征

一、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的內(nèi)涵

二、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的本質(zhì)

三、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的特征

（一）特色發(fā)展的整體性

（二）真實情感的貫穿性

（三）美術(shù)知識的滲透性

（四）美術(shù)能力的過程性

（五）活動開展的游戲性

（六）資源利用的創(chuàng)造性

第三章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的價值觀

一、美術(shù)觀

二、兒童觀

三、教師觀

四、家長觀

五、環(huán)境觀

第四章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的實施途徑

一、生活活動

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

二、活動區(qū)活動

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

三、集體教學活動

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

五、與家庭和社區(qū)合作

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

第五章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的評價

實踐篇

第一章 小班幼兒年齡特點與發(fā)展需要

一、小班幼兒年齡特點

二、小班幼兒發(fā)展需要

第二章 小班上學期美術(shù)集體教學活動

9月

第1周：繪畫（拓�。�——好玩兒的玩具

第2周：手工（泥塑）——我喜歡的食物

第3周：繪畫（涂鴉）——我的家人

第4周：手工（泥塑）——軟軟的

10月

第1周：手工（粘貼）——我愛老師

第2周：繪畫（滾珠畫）——好玩兒的球

第3周：手工（撕紙）——我是小廚師

第4周：繪畫（滴流畫）——滑滑梯

11月

第1周：手工（拼擺）——好玩兒的樹葉

第2周：繪畫（水粉畫）——我的小伙伴

第3周：繪畫（拓�。�——會玩游戲的褲子

第4周：繪畫（寫生）——找到我的帽子

12月

第1周：繪畫（鹽畫）——呀！下雪啦

第2周：手工（拼擺組合）——糖葫蘆

第3周：手工（泥塑）——包餃子

第4周：手工（撕貼）——燈籠