本書(shū)從社區(qū)教育的基本理論出發(fā), 在深度把握社區(qū)教育概念、社區(qū)教育責(zé)任的實(shí)現(xiàn)等基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步對(duì)我國(guó)社區(qū)教育的歷史沿革與隊(duì)伍建設(shè)、我國(guó)社區(qū)教育的主要模式與課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了論述, 為后文社區(qū)教育的實(shí)踐研究奠定了基礎(chǔ)。之后, 從現(xiàn)代城市社區(qū)教育、現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)教育、現(xiàn)代大學(xué)社區(qū)教育三個(gè)層面對(duì)現(xiàn)代社區(qū)教育進(jìn)行了具體化與系統(tǒng)性的分析與探究。最后對(duì)現(xiàn)代社區(qū)教育的發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行了展望與研究。
第一章 社區(qū)教育概述
第一節(jié) 社區(qū)及社區(qū)教育的內(nèi)涵
第二節(jié) 社區(qū)教育責(zé)任的實(shí)現(xiàn)
第三節(jié) 社區(qū)教育現(xiàn)代化及其對(duì)早期教育的影響
第二章 我國(guó)社區(qū)教育的歷史沿革與隊(duì)伍建設(shè)
第一節(jié) 我國(guó)社區(qū)教育的發(fā)展歷史
第二節(jié) 我國(guó)社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍建設(shè)的重要意義
第三節(jié) 人工智能時(shí)代下的社區(qū)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
第三章 我國(guó)社區(qū)教育的主要模式與課程開(kāi)發(fā)
第一節(jié) 我國(guó)社區(qū)教育的主要模式
第二節(jié) 社區(qū)教育課程的開(kāi)發(fā)
第四章 社區(qū)教育的實(shí)踐
第一節(jié) 社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)
第二節(jié) 社區(qū)教育共同體分析
第三節(jié) 社會(huì)保障視野下的社區(qū)教育
第五章 現(xiàn)代城市社區(qū)教育
第一節(jié) 城市社區(qū)教育管理實(shí)踐與探索
第二節(jié) 城市社區(qū)教育的運(yùn)行機(jī)制
第三節(jié) 我國(guó)城市社區(qū)教育協(xié)同治理分析
第六章 現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)教育
第一節(jié) 農(nóng)村社區(qū)教育概述
第二節(jié) 農(nóng)村社區(qū)教育融入社區(qū)治理的探索
第三節(jié) 新農(nóng)村社區(qū)教育模式分析
第七章 現(xiàn)代高校社區(qū)教育
第一節(jié) 高校社區(qū)教育責(zé)任的實(shí)現(xiàn)
第二節(jié) 高校社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)的類(lèi)型
第三節(jié) 高校教育與社區(qū)教育的融合分析
第八章 現(xiàn)代社區(qū)教育的發(fā)展與創(chuàng)新
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下社區(qū)教育工作的創(chuàng)新
第二節(jié) 基于新媒體的社區(qū)教育發(fā)展策略探索
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
