本書借鑒當(dāng)代敘事學(xué)、原型批評(píng)、文化批評(píng)以及認(rèn)知科學(xué)關(guān)于青少年小說與青少年認(rèn)知發(fā)展的相互構(gòu)建以及認(rèn)知發(fā)展在青少年小說中的文學(xué)表達(dá)等理論研究成果, 從美國(guó)青少年“反烏托邦”小說浪潮、美國(guó)青少年小說發(fā)展趨勢(shì)、美國(guó)青少年小說主題特征、美國(guó)青少年小說人物形象與人物塑造、美國(guó)青少年小說的文化內(nèi)涵和美國(guó)青少年小說的敘事藝術(shù)等多元視角, 研究探討了美國(guó)青少年小說在敘事特征、思想主題、道德取向、教育意義、文化內(nèi)涵以及倫理表達(dá)等方面的價(jià)值取向、文化特征和發(fā)展趨勢(shì)。
章 21世紀(jì)美國(guó)青少年小說發(fā)展的兩大亮點(diǎn)
節(jié)詩(shī)韻體小說：21世紀(jì)美國(guó)青少年小說的寵兒
第二節(jié)21世紀(jì)美國(guó)青少年反烏托邦小說浪潮
一、反烏托邦小說：21世紀(jì)美國(guó)青少年文學(xué)發(fā)展新趨勢(shì)
二、21世紀(jì)美國(guó)青少年反烏托邦小說熱潮的特征
三、反烏托邦小說熱潮與新一代美國(guó)青少年文化思潮
第二章 21世紀(jì)美國(guó)青少年小說主題
節(jié)后殖民語境下“我就是要挑戰(zhàn)這世界”
一、雙重成長(zhǎng)困境·
二、后殖民語境與“他者”境遇
三、文化沖突與希望和夢(mèng)想
第二節(jié) 《蝎子之屋》：馬特的成長(zhǎng)之旅·
一、反烏托邦未來世界
二、馬特的成長(zhǎng)
第三節(jié) 《追夢(mèng)的孩子》：一顆種子的故事
一、“傳主”選擇的定位
二、虛實(shí)相生的表達(dá)
三、追夢(mèng)的孩子：成長(zhǎng)的詩(shī)意
第三章21世紀(jì)美國(guó)青少年小說人物形象與人物塑造
節(jié) 《無家可歸的小鳥》：現(xiàn)代灰姑娘的故事
一、向經(jīng)典致敬
二、科麗：現(xiàn)代灰姑娘的故事
第二節(jié) 《無法別離》中的細(xì)節(jié)描寫與人物刻畫
一、格雷絲的淚水和歡笑
二、馬婭的多重身份
第三節(jié) 《挑戰(zhàn)者深淵》：幻景世界眾生相
一、象征世界中卡登的虛實(shí)形象
二、象征手法所揭示的心理性人物
第四章21世紀(jì)美國(guó)青少年小說的文化內(nèi)涵
一、新熔爐文化與主流文化的大解構(gòu)
二、正視歷史，二元對(duì)立思維
三、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)主宰倫理親情
四、新禁錮失去對(duì)弱者的保護(hù)
節(jié)從文本看美國(guó)青少年亞文化特征
一、反叛性、顛覆性與批判性
二、個(gè)性化、狂歡化
第二節(jié)《月夜仙蹤》中的中國(guó)文化元素解讀
一、時(shí)空穿越中的求真文化元素
二、文化雜糅中的為善元素
三、“月亮代表我的心”——文化提升中的崇美元素
第三節(jié)《知更鳥》：美國(guó)弱勢(shì)族群的“文化圖騰”
一、《知更鳥》：美國(guó)弱勢(shì)族群的“文化圖騰”
二、互文敘事
第五章 21世紀(jì)美國(guó)青少年小說的敘事藝術(shù)
節(jié) 21世紀(jì)美國(guó)青少年小說與青少年認(rèn)知發(fā)展
一、青少年小說與青少年認(rèn)知發(fā)展的相互構(gòu)建
二、認(rèn)知發(fā)展在21世紀(jì)美國(guó)青少年小說中的文學(xué)表達(dá)
三、21世紀(jì)美國(guó)青少年小說對(duì)青少年認(rèn)知發(fā)展的影響
第二節(jié)從創(chuàng)傷到復(fù)活：空間理論解讀《追風(fēng)箏的人》中的創(chuàng)傷敘事
一、社會(huì)空間與創(chuàng)傷因素
二、城市空間與阿米爾的“個(gè)體創(chuàng)傷”
三、國(guó)家空間與阿富汗人民的集體創(chuàng)傷
第三節(jié) 《怦然心動(dòng)》敘事技巧的“陌生化”
一、雙重?cái)⑹乱暯堑牟⒅?
二、傳統(tǒng)程式化情節(jié)設(shè)置的背離
參考文獻(xiàn)
（一）外文參考文獻(xiàn)
（二）中文參考文獻(xiàn)
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