本書(shū)以系統(tǒng)回顧我國(guó)三十年來(lái)和國(guó)外四十年來(lái)的相關(guān)研究成果為前提，以對(duì)我國(guó)中學(xué)生歷史思維能力現(xiàn)狀的調(diào)查為根基，建構(gòu)起符合我國(guó)師生現(xiàn)有水平和發(fā)展需要的歷史思維能力的理論模型，并嘗試提出在歷史教學(xué)中發(fā)展中學(xué)生歷史思維能力的一般路徑。本書(shū)具有以下特色。 第一，探討的是歷史教育研究中最為基礎(chǔ)的命題——?dú)v史思維能力。這個(gè)命題不僅舉足輕重，而且尚待深入研究。 第二，在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，提出了中國(guó)版本的歷史思維能力理論模型。該理論模型屬于中層理論，旨在指導(dǎo)歷史教師的教學(xué)實(shí)踐。 第三，實(shí)用性強(qiáng)。本書(shū)不僅有中層理論的建構(gòu)，還對(duì)我國(guó)的歷史課標(biāo)和教科書(shū)做出了詳細(xì)的論述，并提出了培養(yǎng)中學(xué)生歷史思維能力的具體方略，對(duì)歷史教育學(xué)者、課標(biāo)專(zhuān)家、教材專(zhuān)家、中學(xué)歷史教師均有一定的借鑒意義。