本書(shū)是以上海鴻文國(guó)際職業(yè)高級(jí)中學(xué)為研究對(duì)象，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，以2022年10月黨的二十大報(bào)告中所指出的“辦好人民滿意的教育。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”和2019年11月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》為依據(jù)，從樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)教育人才觀、質(zhì)量觀，以及不斷沉淀、凝練品牌，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳遞職教能量為己任，主動(dòng)履行責(zé)任使命并服務(wù)社會(huì)，以核心競(jìng)爭(zhēng)力塑造良好的社會(huì)形象為著力點(diǎn)，從鴻文德育模式構(gòu)建的基礎(chǔ)、實(shí)踐過(guò)程的實(shí)效分析和鴻文德育理想模式的實(shí)施途徑進(jìn)行了概述，理論扎實(shí)，內(nèi)容豐富。
本書(shū)從理論上論證了德育教育與學(xué)科教育的相互滲透，通過(guò)把德育工作規(guī)律和有效的德育課程及活動(dòng)糅合，形成潛移默化的教育環(huán)境，塑造學(xué)生綜合、立體的人格。本書(shū)案例真實(shí)，可復(fù)制性強(qiáng)，可作為同類學(xué)校德育教育的參考書(shū)。
第一部分 基礎(chǔ)篇
第一章 鴻文德育模式構(gòu)建的環(huán)境基礎(chǔ)
第一節(jié) 鴻文德育模式構(gòu)建的客觀條件
第二節(jié) 鴻文德育模式構(gòu)建的工作基礎(chǔ)
第三節(jié) 鴻文德育構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)積累和特色創(chuàng)新
第二章 鴻文德育模式產(chǎn)生的原因分析
第一節(jié) 鴻文德育模式產(chǎn)生的外部動(dòng)力機(jī)制分析
第二節(jié) 鴻文德育模式產(chǎn)生的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制分析
第三節(jié) 鴻文德育模式產(chǎn)生的學(xué)生內(nèi)源動(dòng)力分析
第三章 鴻文德育模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 馬克思主義倫理教育理論
第二節(jié) 中華傳統(tǒng)美德和教育方法
第三節(jié) 西方的德育思想
第四節(jié) 社會(huì)主義道德思想和倫理觀
第二部分 實(shí)踐篇
第四章 鴻文德育模式的思想原點(diǎn)
第一節(jié) 訓(xùn)導(dǎo)制度型德育模式的基本依據(jù)
第二節(jié) 訓(xùn)導(dǎo)、行為與制度之間的關(guān)系
第三節(jié) 在處理訓(xùn)與導(dǎo)的關(guān)系時(shí)必須辨明的誤區(qū)
第五章 鴻文德育模式的核心內(nèi)容
第一節(jié) 實(shí)施原則
第二節(jié) 細(xì)化的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)（一）：禮貌規(guī)范
第三節(jié) 細(xì)化的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)（二）：生活公約
第四節(jié) 推進(jìn)方法
第六章 鴻文德育模式的支持系統(tǒng)
第一節(jié) 制定規(guī)范的管理文本
第二節(jié) 建立和不斷壯大教師隊(duì)伍
第三節(jié) 學(xué)生自治隊(duì)伍
第七章 鴻文德育模式的制度設(shè)計(jì)
第一節(jié) 制度建設(shè)是德育發(fā)展的關(guān)鍵支撐
第二節(jié) 基本制度
第三節(jié) 學(xué)長(zhǎng)制度
第四節(jié) 軍訓(xùn)制度
第五節(jié) 獎(jiǎng)懲制度
第八章 鴻文德育模式的“作用場(chǎng)”
第一節(jié) 構(gòu)成“作用場(chǎng)”的六維原點(diǎn)
第二節(jié) “作用場(chǎng)”的相互關(guān)系和理想合力
第九章 鴻文德育模式的課程推動(dòng)
第一節(jié) 德育課的推動(dòng)
第二節(jié) 專業(yè)課的推動(dòng)
第三節(jié) 課程過(guò)程的推動(dòng)
第四節(jié) 任課教師榜樣力量的推動(dòng)
第十章 鴻文德育模式的意義和實(shí)效分析
第一節(jié) 鴻文德育體系對(duì)我國(guó)德育工作具有積極意義
第二節(jié) 鴻文德育模式的直接成效是推動(dòng)學(xué)生道德的健康發(fā)展和成熟
第三部分 建設(shè)篇
第十一章 鴻文德育理想模式的實(shí)施目標(biāo)與原則
第一節(jié) 實(shí)施目標(biāo)
第二節(jié) 實(shí)施原則
第十二章 鴻文德育理想模式實(shí)施的主要內(nèi)容
第一節(jié) 民族精神教育
第二節(jié) 行為規(guī)范教育
第三節(jié) 能力養(yǎng)成教育
第四節(jié) 全面素質(zhì)教育
第十三章 鴻文德育理想模式的實(shí)施主體與功能
第一節(jié) 管理者
第二節(jié) 教師
第三節(jié) 學(xué)生
第十四章 鴻文德育理想模式實(shí)施的途徑和方法
第一節(jié) 德育實(shí)施途徑與方法的基本框架
第二節(jié) 直接途徑
第三節(jié) 間接途徑
第四節(jié) 隱性途徑
第十五章 鴻文德育理想模式實(shí)施的組織和保障體系
第一節(jié) 組織管理體系
第二節(jié) 保障體系
第十六章 鴻文德育理想模式的評(píng)價(jià)體系
第一節(jié) 德育評(píng)價(jià)的意義、作用與原則
第二節(jié) 德育評(píng)價(jià)的對(duì)象與體系
第三節(jié) 德育評(píng)價(jià)的方式與方法
第四節(jié) 德育評(píng)價(jià)的管理和運(yùn)行機(jī)制
第四部分 結(jié)語(yǔ)
教育工作者的禮儀與修養(yǎng)
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
