在傳統(tǒng)教學活動中，教師把臨摹成人范畫和單純的灌輸技能技巧作為兒童啟蒙繪畫的方法。這種示范和模仿的教學方式雖然可以快速地讓兒童掌握繪畫中的技能技巧，但是忽視了兒童豐富的內(nèi)心世界，也忽視了兒童的認知特點，讓兒童形成了思維定勢，并且在不知不覺中失去了繪畫的興趣和動力。年齡越小的孩子，越是以自動化的、無意識的內(nèi)隱學習為主。本書首先梳理了內(nèi)隱學習和兒童繪畫的相關(guān)的理論基礎(chǔ)，為兒童在繪畫活動中是否存在內(nèi)隱學習提供經(jīng)驗判斷和理論依據(jù)；接著通過實驗法證明兒童在繪畫活動中確實存在內(nèi)隱學習的現(xiàn)象；然后通過走訪幼兒園和兒童藝術(shù)中心，對學前兒童繪畫教育的現(xiàn)狀和存在的問題進行探討；在此基礎(chǔ)上，通過行動研究試圖將內(nèi)隱學習理念融入到兒童繪畫活動方案的設(shè)計和實施中；最后提出了學前兒童繪畫活動的優(yōu)化路徑。