寫在前面的話

2020年9月，青島出版社兒童文學(xué)中心總編輯梁唯先生和首席編輯劉克東先生，在上海朋友的引薦下，來上海找我，此前他們給我寄來了他們熱銷的少年讀經(jīng)典系列，要商量把我講的《水滸傳》也列入這個(gè)系列。

我有些猶豫，第一，我在央視講的內(nèi)容，已經(jīng)出書，而在得到上講的七十回本《水滸傳》，其文字稿也已有出版的計(jì)劃。

但是，他們說，他們要做一套全然不同的少年版鮑鵬山講水滸。我看了他們以前做的這個(gè)系列的圖書，感覺確實(shí)很有特色，很適合青少年。這個(gè)讀經(jīng)典系列，難道可以沒有《水滸傳》嗎？做《水滸傳》，也非您莫屬啊。被他們這么一抬舉，我竟然答應(yīng)了。

做的過程真是漫長，兩年多的時(shí)間，他們?cè)诖蚰�，好像一點(diǎn)兒也不急。現(xiàn)在，我看到了這套書的初步版樣，形式活潑，插圖精美，我感覺滿意。我覺得青少年讀者也應(yīng)該滿意。

在內(nèi)容編排上，他們打破了原著回目的順序，在同一篇章里，就給到讀者一個(gè)完整的故事框架，還增加了文化常識(shí)注釋和水滸英雄譜。顯然，他們不僅注重青少年讀者的閱讀體驗(yàn)，更顧及他們的應(yīng)試需求畢竟，作為學(xué)生的必讀書，《水滸傳》是要進(jìn)入中考、高考試卷的。小學(xué)五年級(jí)語文教材就有閱讀《水滸傳》的要求，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等人們耳熟能詳?shù)乃疂G故事，更是早已被選入中學(xué)語文教材。

在這套給青少年講《水滸傳》的書中，我們突出了下面三點(diǎn)：

第一，以中心人物串起關(guān)鍵情節(jié)。讀《水滸傳》，把握人物形象是關(guān)鍵，而人物性格的發(fā)展又離不開情節(jié)的推動(dòng)�！端疂G傳》人物眾多，情節(jié)曲折而又繁雜，而圍繞中心人物，故事情節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的。在這套書中，我選取了宋江、林沖、魯智深、武松、李逵五個(gè)有代表性的人物，圍繞他們的故事串起整部《水滸傳》，通過講述這五個(gè)人的故事來呈現(xiàn)《水滸傳》中的江湖世界及其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，通過這幾個(gè)有代表性的人物也梳理出《水滸傳》中的重要情節(jié)并勾勒出此書的基本概貌。

第二，注重文本精讀和細(xì)讀，引導(dǎo)讀者深入理解《水滸傳》的內(nèi)涵。讀小說不能只讀情節(jié)，還要會(huì)讀細(xì)節(jié)。對(duì)于一部優(yōu)秀的小說來說，情節(jié)是骨骼,細(xì)節(jié)是血肉。《水滸傳》中眾多的人物，個(gè)性鮮明，形象突出，不僅得益于精彩的情節(jié)敘述，更得益于那些凸顯人物形象的生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。在這套書中，我們著重采用文本精讀和細(xì)讀的方式來講《水滸傳》，帶大家從細(xì)節(jié)入手，深入字里行間，透過解析書中人物那些細(xì)微的動(dòng)作、神態(tài)、心理等，了解其性格，洞察其人格，領(lǐng)略《水滸傳》文字的精妙和超凡的文學(xué)魅力。

第三，引領(lǐng)青少年正讀《水滸傳》�！端疂G傳》里有行俠仗義，也有為非作歹；有扶危濟(jì)困，也有趁火打劫；有溫情，也有暴力；有仁愛，也有血腥；有忠義，也有奸詐……這些都是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的真實(shí)反映。在這套書里，我們結(jié)合《水滸傳》反映的特定歷史背景，從文化的角度、人性的角度，對(duì)《水滸傳》人物作社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的分析，通過種種有趣的對(duì)比，帶你真正讀懂作品中的人性和人生，讀懂世道和人心，得以一窺社會(huì)的復(fù)雜和人性的多樣，提高思想免疫力，培養(yǎng)健全人格。

青少年朋友們，相信這是一套幫助你們讀懂、讀透《水滸傳》的書，也是一套幫助你們獲取《水滸傳》相關(guān)知識(shí)的書，還是一套能幫助你們提高文本閱讀能力、掌握文本閱讀方法的書。那就讓我們一起走進(jìn)《水滸傳》的世界吧！

鮑鵬山

2022年11月27日