堅持把立德樹人作為教育的核心環(huán)節(jié)，明確要求堅持以美育人，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的全面發(fā)展的時代新人，為美育提出了新的要求，中國的美育邁開了全面改革的步伐。年10月，辦公廳、辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和新時代學校美育工作的意見》，要求“以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程”，并從學科融合、課程設(shè)置、教材體系、實踐活動、評價改革、美育教師、社會資源等方面提出了一系列切實建議和要求。在接下來一年多的時間內(nèi)，許多學校和教育工作者在“意見”的指導下，對新美行了全面剖析和廣泛嘗試。在深刻理解深化教育改革鮮明導向的基礎(chǔ)上，我們學院（長沙師范學院美術(shù)與設(shè)計學院）對“新美育”理念做出了如下詮釋——“新美育”理念面向國際化、數(shù)字化時代，在科技時代呼喚美育，在快節(jié)奏開放的時代深化美育，在生態(tài)秩序遭遇破壞時重構(gòu)美育，以“新美育”理念系統(tǒng)構(gòu)建美術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)核心能力深度融合的課程體系，創(chuàng)建跨學科融合、借力校內(nèi)外資源、向課堂要效益的人才培養(yǎng)模式以及協(xié)同的育人機制。學院以“創(chuàng)新性”和“當代性”為前提，以“重思維”、“重修養(yǎng)”、“輕技術(shù)”、“輕規(guī)范”為宗旨，通過對傳統(tǒng)“美育”概念的當代性詮釋行了當代美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的改革探索。“新美育”更符合時代的需求，也必將影響當下的美育的格局，真正實現(xiàn)以“美育”培養(yǎng)美好情感和健全人格的目的。

傳統(tǒng)紙藝是中國民間傳統(tǒng)手工藝術(shù)入現(xiàn)代社會出現(xiàn)了發(fā)展緩慢的情況，但由于它的普遍性和的藝術(shù)風格深受人們喜愛，無形中延續(xù)了社會風俗和民情流傳至今。在傳承了后，受到現(xiàn)代文化的影響，傳統(tǒng)紙藝逐漸演變?yōu)榱爽F(xiàn)代紙藝，這使得紙藝的范圍變得更加廣泛，其中不僅涵蓋了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，同時含著現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)作理念，將新美育與現(xiàn)代紙藝結(jié)合起來，既滿足當代人民的審美需要，又有利于中華優(yōu)秀的文化的繼承與發(fā)揚，培養(yǎng)孩子們的歷史觀和文化觀，提高他們對國家信心和愛國主義情懷，塑造積極人生觀。

本書以新美育作為背景，將其與古老而時尚的民間藝術(shù)———紙藝相結(jié)合，筆者嘗試從理論和實踐層面探索紙藝教學與我國各階段美育教育的結(jié)合，為提高美術(shù)教師理論水平和業(yè)務(wù)能力，術(shù)教育提供策略建議。全書共分為5個章節(jié)，第1章為筆者結(jié)合自己經(jīng)驗對新美育與紙藝結(jié)合的意行的分析；第2章主要介紹新美育理念的定義、發(fā)展、現(xiàn)狀及未來趨勢等；第3章主要介紹紙藝的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀；第4章主要介紹的是紙藝類型的劃分及紙藝在當前時代的應(yīng)用前景；第5章以筆者的淺薄經(jīng)驗對紙藝在幼兒教育階段、小學教育階段、中學教育階段及高校教育階段等多個教育領(lǐng)域的開發(fā)應(yīng)行了詳細的闡述。

本書適合師范類高校美術(shù)教育專業(yè)的學生、教師作為參考書，除此之外，也適合對新美育教育感興趣的其他讀行閱讀。

鑒于筆者能力、經(jīng)歷所限，書中內(nèi)容僅為自身淺薄經(jīng)驗之談，疏漏之處在所難免，請廣大讀者提供寶貴意見。

筆 者

年5月