《大學法語閱讀教程》由循序漸進的4個分冊組成，分別對應(yīng)大學法語本科二年級和三年級四個學期的法語閱讀課程。

　　《大學法語閱讀教程2》供大學法語本科二年級第一學期法語閱讀課程使用。

　　在傳統(tǒng)閱讀課堂上，學生所學習的課文的文體風格變化有限，本教程則致力于以更加開放和活潑的視角來構(gòu)思和組織法語閱讀課。本教程收編的文章體裁多樣，包括連環(huán)畫、傳紀、菜譜、報刊文章、歌曲、詩歌、電影對白等。同時，本教程不局限于單一的閱讀能力訓練，也強調(diào)聽說和寫作能力的訓練，旨在全面提升學生的綜合語言能力。編者希望本教程踐行全面教學理念，在激發(fā)并培養(yǎng)學生閱讀興趣的同時，也成為學生透視并綜觀當代法國的一扇窗戶。

　　本教程首先面向大學法語專業(yè)學生，但它也同樣適用于二外法語學生以及希望借助法語進一步深入了解法國的自學者。

　　本教程既有別于中國傳統(tǒng)教程，又有別于法國基于交際教學法或行動教學法的教程。本教程的特色在于一方面引導讀者對法國和法國人進行真正的思考，去發(fā)現(xiàn)法國，另一方面，也成為讀者反觀中國、反觀自身的一面鏡子。編者高度重視教程使用者的主體性，要求使用者無論是在參與小組教學活動還是在進行獨立學習活動時，均不以自我為中心：只有在發(fā)現(xiàn)他人繼而反省自身的過程中，才能真正理解他人和自身。基于這一觀點，本教程圍繞當下主題，組織各種思辨和討論活動，在引導學生積極交流的同時，通過創(chuàng)作、小競賽等各種新穎的教學活動來激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

　　相對于其他法語閱讀教程，本教程在組織結(jié)構(gòu)上的特點在于12個教學單元貫穿整套教程，這些教學單元不但在4冊教程之間而且在每冊教程內(nèi)部都遵循循序漸進的原則，由淺入深，使得整套教程在教學單元主題上，構(gòu)成一個相互呼應(yīng)的整體。

　　各教學單元包括4個教學環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間既密切關(guān)聯(lián)，但又可各自獨立為一完整的教學環(huán)節(jié)：

　　——開篇：引出教學單元主題，引導學生關(guān)注各教學環(huán)節(jié)即將提出的思辨主題。

　　——正文：正式切入主題，角度新穎地組織學生對主題開展探究。

　　——拓展：深入探索正文部分論及的某一方面內(nèi)容，激發(fā)學生的反省意識和創(chuàng)造力。

　　——悅讀：圍繞教學單元內(nèi)容，以輕松愉快的方式，或從主題角度或從教學角度出發(fā)，開啟新的發(fā)現(xiàn)與思索。

　　每一教學單元所提供的教學指引內(nèi)容豐富，按閱讀課一般每周兩個課時的教學安排，完成每一教學單元的全部教學指引需要兩至三周的課堂教學時間，教師可根據(jù)學生的特點和興趣，選擇采納最合適學生的教學指引。

　　本教程所收編的文章均為真實語言素材，且風格多樣，其中所有視聽材料全部源于互聯(lián)網(wǎng)，使用者可以根據(jù)教程中的網(wǎng)址指引，直接在網(wǎng)上觀看或收聽，并且瀏覽相關(guān)主題網(wǎng)站，以獲取各種補充信息。

　　除了真實語言素材外，本教程還重視視覺美感。編者認為，讀者的目光若被吸引住，其視覺記憶能力也將大為增強�；�于這一觀點，《大學法語閱讀教程》在各教學環(huán)節(jié)的編排上，力求賞心悅目，讓學生在不知不覺中接收到最大量的知識，使得知識的吸收和掌握成為一種愉悅。本教程采用插圖也是出于同樣的策略考慮，因為圖片這一視覺媒介既能夠激發(fā)學生的求知欲，同時也能更有效地推動學生進入閱讀活動。本教程各教學單元所附的插圖旨在幫助學生在第一時間進入主題，進而理解其主旨所在及其主要內(nèi)容。與此同時，中山大學法語系自建的“法語閱讀”教學網(wǎng)站也提供了豐富的學習資源，網(wǎng)址：http：//lecturefrc.sysu.edu.cn/index.htm。

　　本教程的另一亮點在于收錄了部分學生習作。收錄這些學生原創(chuàng)作品的意圖在于激發(fā)本教程使用者的創(chuàng)造力，同時，這些與使用者語言水平相近的學生的作品也有助于使用者對自己的學習和創(chuàng)造能力充滿信心。尤其需要說明的是，本套《大學法語閱讀教程2》己在法語專業(yè)本科生課堂教學中使用，深受學生好評。編者希望，本教程的使用者，無論是學生還是教師，在使用本教程時，也能體驗到編者在進行課堂教學時所收獲的同樣的愉悅！